Escuela Profesional de Educación Inicial Intercultural Bilingüe: Primera y Segunda Infancia
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Producción académica y científica en el ámbito de la educación inicial intercultural y bilingüe.
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Ítem Taller de reciclaeduca para desarrollar la motricidad fina en niños de 4 años en la Institución Educativa Inicial del distrito de Abancay, 2024(Universidad Nacional Micaela Bastidas de Apurímac, 2026-08-04) Lapa Huaman, Damaris Linda; Apaza Rojas, Sary Pamela; Urrutia Huaman, RafaelEl objetivo de la presente investigación fue demostrar la influencia del taller reciclaeduca en el desarrollo de la motricidad fina en niños de 4 años de la Institución Educativa N° 02 María Inmaculada 2024. La presente investigación se enmarca dentro de una metodología de tipo aplicada, con un enfoque cuantitativo, un nivel explicativo y un diseño preexperimental. La población estudiada estuvo compuesta por 78 estudiantes, mientras que la muestra se delimitó a 26 niños de un aula de 4 años, con quienes se llevó a cabo el tratamiento o propuesta pedagógica basada en los talleres "Reciclaeduca". La técnica utilizada fue la observación, y como instrumento para la recolección de datos se empleó una lista de cotejo, la cual fue previamente validada por especialistas y evaluada como estadísticamente confiable. La confiabilidad del instrumento fue determinada mediante el coeficiente Alfa de Cronbach, obteniendo un valor de 0.856, lo que lo ubica dentro de la categoría de buena confiabilidad. De los resultados estadísticos procesados se tiene en la tabla N° 13, el valor t de 3,725 es mayor a los valores críticos, esto nos indica que la diferencia es estadísticamente significativa. Así también, de los resultados estadísticos podemos procesados se tiene que 0,01≤0,05, entonces se concluye que, la aplicación del taller recicla educa influyó significativamente en el desarrollo de la motricidad fina en los niños de 4 años de Institución Educativa N° 02 María Inmaculada.Ítem Percusión corporal en la motricidad gruesa en niños de tres años de una institución educativa de Abancay, 2025(Universidad Nacional Micaela Bastidas de Apurímac, 2026-07-30) Naveda Bustinza, Verónica; Torres Guizado, Bertha; Cuentas Carrera, César Eduardo; Quispe Munares, María LuzmarinaLa presente investigación tiene como objetivo determinar la influencia de la percusión corporal en la motricidad gruesa en los niños de tres años de una institución educativa de Abancay-2025. El estudio se desarrolló con un enfoque cuantitativo, de tipo aplicada, nivel explicativo y con un diseño preexperimental de un solo grupo, utilizando mediciones de pre test y post test, la población fue conformada por 18 niños de tres años, para la recolección de datos de utilizo como técnica la observación y como instrumento la lista de cotejo empleada de acuerdo a las dimensiones de la motricidad gruesa, el cual fue validad por juicio de expertos, para determinar la confiabilidad se empleó el alfa de Cronbach = 0.985 lo cual representa un valor alto de confiabilidad. Los resultados reflejan que, antes de la intervención, la mayoría de los niños se encontraban en los niveles inicio y proceso, sin embargo, después de aplicación de la percusión corporal, se observó un incremento significativo en los niveles de logro esperado y destacado. el análisis inferencial realizado mediante la prueba no paramétrica de rangos con signos de Wilcoxon mostro diferencias estadísticamente significativas entre el pre test y post test (p = <0.05), evidenciando que la percusión corporal influye significativamente en la motricidad gruesa.Ítem Conducta agresiva y nivel de atención en niños de cinco años en instituciones educativas de Tamburco, 2025(Universidad Nacional Micaela Bastidas de Apurímac, 2026-07-21) Aguilar Aymara, Yumira; Rimascca Rodríguez, Ivonne KarinLa tesis tuvo como objetivo determinar si existe relación entre la conducta agresiva con el nivel de atención en niños de cinco años en instituciones educativas de Tamburco, 2025. La metodología para este estudio responde a una investigación básicas de diseño observacional transversal y correlacional con una ruta cuantitativa. La muestra estaba constituida por 138 estudiantes distribuidos en 13 instituciones educativas del nivel inicial de Tamburco y de manera estratificada. La técnica utilizada para el registro de los datos fue la observación con una escala de valoración ordinal, con 20 ítems para la conducta agresiva y 30 ítems para medir el nivel de atención, ambos instrumentos fueron validados y fiables. Los datos obtenidos fueron procesados para un análisis descriptivo de tablas cruzadas, y para la contrastación de la hipótesis se procesó con la prueba estadística no paramétrica del coeficiente de correlación de Spearman. Estos hallazgos inferenciales permiten llegar a la conclusión que existe una relación negativa entre la conducta agresiva con el nivel de atención en niños de esta unidad de análisis, debido a que el p valor fue menor a 0.001, y el nivel de relación es moderada porque el coeficiente rho es de -0.463.Ítem Inteligencia emocional y resolución de problemas en estudiantes universitarios de una escuela profesional de educación inicial en Apurímac, 2025(Universidad Nacional Micaela Bastidas de Apurímac, 2026-07-17) Rojas Buendia, Yuliza Magdalena; Quintana Zevallos, Liss Benigna; Rimascca Rodríguez, Ivonne KarinLas exigencias académicas y problemas sociales cada día van generando sobre todo en los jóvenes, problemas que se reflejado en sus aspectos emocionales, así como generación de conflictos o problemas sin saber cómo enfrentar. En este sentido, la tesis se formuló el objetivo determinar si existe relación entre la inteligencia emocional con la capacidad de resolución de problemas en estudiantes universitarios de una escuela profesional de educación inicial en Apurímac, 2025. La metodología utilizada responde a un diseño no experimental transversal correlacional dentro de un enfoque cuantitativo, la muestra estuvo constituida por 198 estudiantes universitarios como resultado de un muestreo probabilístico. El registro de los datos se realizó a través del cuestionario y con una escala de valoración tipo Likert de 24 reactivos distribuidos en tres dimensiones (atención, claridad y regulación emocional) para la variable inteligencia emocional y con 16 reactivos distribuidos en cuatro dimensiones (Comprende el problema, analiza estrategias, evalúa resultados y enfrenta problemas) para la capacidad de resolución de problemas. Los datos fueron procesados para obtener resultados descriptivos y la contrastación de la hipótesis se realizó con la prueba del coeficiente de correlación de Spearman, cuyo resultado permite concluir que la inteligencia emocional se relaciona de manera positiva, significativa y moderada con la capacidad de resolución de problemas en estudiantes universitarios de una escuela profesional de educación debido a que el p valor fue menor a 0.05 y con un coeficiente de 0.567.Ítem Comunicación asertiva y relaciones interpersonales en niñas de 5 años de la I.E. N° 224 Santa Rosa, Abancay, 2025(Universidad Nacional Micaela Bastidas de Apurímac, 2026-08-05) Quispe Collavino, Erika; Álvarez Chávez, Willie; Arbieto Mamani, OscarLa presente investigación tuvo como propósito determinar la relación entre la comunicación asertiva y las relaciones interpersonales en niñas de cinco años en la Institución Educativa N° 224 Santa Rosa, Abancay. Se realizó dentro de un estudio de tipo básico, con enfoque cuantitativo, nivel correlacional y diseño no experimental de corte transversal. La población estuvo conformada por 61 niñas de cinco años y se empleó un muestreo censal, considerando la totalidad de la población como muestra de estudio. Para la recolección de información se llegó a utilizar la técnica de la observación de carácter directa, estructurada y no participativa, y como instrumentos se aplicaron fichas de observación para ambas variables. Los resultados mostraron una correlación positiva alta y estadísticamente significativa entre la comunicación asertiva y relaciones interpersonales, con un coeficiente de Rho de Spearman de 0.897 y un valor de significancia p=0.000, menor que el nivel de significancia (p < 0.05). En conclusión, se determinó que los niveles más altos de comunicación asertiva se asociaron con mayores niveles de relaciones interpersonales en las niñas evaluadas, ambas variables presentan una asociación en la misma dirección. Estos resultados subrayan la importancia de fortalecer la comunicación asertiva desde la educación inicial, ya que mantiene una relación con las relaciones interpersonales.Ítem Estimulación sensoriomotriz en la autonomía en niños de 18 a 24 meses del distrito de Abancay, 2025(Universidad Nacional Micaela Bastidas de Apurímac, 2026-07-17) Bernaola Sanchez, Nayda Sharmely; Perez Quito, Deyci Magdalena; Cuentas Carrera, César Eduardo; Ccorahua Sanchez, MaribelEsta investigación tuvo como propósito examinar la relación de la estimulación sensoriomotriz en la autonomía de niños de 18 a 24 meses en el distrito de Abancay, en el año 2025. La relevancia del estudio radica en la importancia de la estimulación temprana para el desarrollo holístico durante la infancia, sobre todo en entornos con limitaciones en recursos y métodos educativos. El estudio se realizó utilizando un enfoque cuantitativo, básico con un nivel descriptivo y un diseño no experimental, transversal y correlacional. La muestra incluyo a 20 niños, escogidos a través de un muestreo no probabilístico por conveniencia. Se recurrió a la observación directa como metodológica y se utilizó una ficha de observación como herramienta, la cual demostró tener una alta fiabilidad (alfa de Cronbach =0.957). Los hallazgos revelaron una relación positiva moderada y significativa entre la estimulación sensoriomotriz y la autonomía (Rho = 0. 550; p = 0.012), lo que permite validar la hipótesis general. En la relación a las dimensiones, no se observó una relación significativa con la independencia funcional (Rho = 0. 0.217; p= 0. 357). Sin embargo, en la estimulación sensoriomotriz y toma de decisiones sí se halló una relación positiva y significativa (Rho = 0. 0.623; p= 0. 003) Además, el análisis de la restricción lineal indico que la estimulación sensoriomotriz representa el 41. 7% de la variabilidad de la autonomía (R² = 0, 417). En conclusión, se establece que la estimulación sensoriomotriz tiene una relación positiva significativo en la autonomía, especialmente en lo que se respecta a la toma de decisiones, subrayando su importancia en el desarrollo temprano de los niños.Ítem Habilidades comunicativas del padre y autocuidado en niños de cinco años de Instituciones Educativas de Tamburco, 2025(Universidad Nacional Micaela Bastidas De Apurímac, 2026-06-26) Palomino Román, Natalia; Quispe Quispe, Oswaldo; Sánchez Córdova, MarielaEl objetivo de la presente investigación es determinar la relación entre las habilidades comunicativas no verbales del padre y el nivel de autocuidado en niños de cinco años de instituciones educativas de Tamburco, 2025. La investigación corresponde a un enfoque cuantitativo, de diseño no experimental, transversal y correlacional. La muestra estuvo conformada por 138 padres de familia y 138 niños, seleccionados mediante un muestreo probabilístico aleatorio. Para evaluar las habilidades comunicativas no verbales de los padres se aplicó una escala de valoración ordinal, mientras que el nivel de autocuidado de los niños fue evaluado mediante observación directa, considerando aspectos relacionados con la higiene personal, alimentación y seguridad. La contrastación de hipótesis se realizó mediante la prueba de correlación de Spearman. Los resultados evidenciaron una relación positiva moderada entre las habilidades comunicativas no verbales del padre y el nivel de autocuidado infantil, debido a que el valor de significancia fue menor a 0.05 y el coeficiente de correlación obtenido fue rho = 0.535.Ítem Estudio comparativo en la competencia indaga mediante métodos científicos para construir sus conocimientos en niños de cinco años en tres instituciones educativas de Curahuasi, 2025(Universidad Nacional Micaela Bastidas De Apurímac, 2026-07-10) Valverde Caballero, Miriam; Cuentas Carrera, César EduardoLa presente investigación tuvo como objetivo comparar el nivel de logro de la competencia indaga mediante métodos científicos para construir sus conocimientos en niños de cinco años en tres instituciones educativas de Curahuasi, 2025. El estudio se desarrolló bajo un enfoque cuantitativo, de tipo básico, con un diseño no experimental descriptivo-comparativo. La información se recopilo mediante la técnica de observación estructurada, utilizando como instrumento una escala de evaluación tipo Likert. La población de estudio estuvo conformada por 88 niños de cinco años; por ello, se trabajó con población censal. Para el análisis de los datos, se aplicó la prueba de normalidad de Shapiro-Wilk, que demostró que los datos no seguían una distribución normal. En consecuencia, se empleó la prueba no paramétrica Kruskal-Wallis (H) para la contrastación de hipótesis. Los resultados mostraron que el 37.5 % de los niños se ubicó en el nivel en proceso, el 25.0 % en logro esperado, el 21.6 % en previo al inicio, el 9.1 % en inicio y el 6.8 % en el nivel logro destacado. Se concluye que existe diferencia en el nivel de logro de la competencia de indagación científica entre las instituciones evaluadas.Ítem Mitos andinos en la promoción de valores tradicionales en niños de cinco años de la institución educativa N.º 208 Micaela Bastidas Puyucahua – Tamburco, Abancay, 2025(Universidad Nacional Micaela Bastidas de Apurímac, 2026-01-15) Gonzales Quintanilla, Ruth Melissa; Subelete Miranda, Rut Katya; Pozo Enciso, Rosmery SabinaEl presente trabajo de investigación presentó como objetivo general evaluar la influencia de la aplicación de talleres de mitos andinos en la promoción de valores tradicionales en niños de cinco años de la institución educativa inicial Nº 208 Micaela Bastidas Puyucahua -Tamburco, Abancay, 2025. Tratándose de tipo aplicada, diseño pre -experimental de nivel explicativo, así mismo, el enfoque fue cuantitativo, con aplicación de pretest y postest en un solo grupo de 25 niños de 5 años de la institución educativa inicial Nº 208 Micaela Bastidas Puyucahua Tamburco, Abancay, usando un muestreo que si tomo a los 25 niños de cinco años de la institución educativa inicial N. 208 Micaela Bastidas Puyucahua - Tamburco, Abancay, 2025, evaluados mediante una ficha de observación estructurada. Los resultados mostraron que, al aplicar el (pretest) el 56% de los niños presentaron un nivel bajo en conocimientos sobre mitos andinos, sin embargo, al aplicar el (postest) se observó que hubo un aumento que en el postest el 72% de los niños alcanzo un nivel alto, respecto a la variable promoción de valores tradicionales en el (pretest) se mostró que el 68% de los niños presentaron una actitud negativa, al aplicar los talleres en el (postest) los niños logrando alcanzar un 56% en actitudes positivas. Se concluyó que, la aplicación de talleres de mitos andinos contribuyó significativamente al desarrollo integral de los niños en cuanto a su identidad cultural y social, siendo 18 casos positivos de 7 que no presentaron cambios, arrojando relación fuerte.Ítem Uso de pictogramas en el desarrollo de las competencias comunicativas en niños de una Institución Educativa del nivel inicial, Abancay- 2025(Universidad Nacional Micaela Bastidas de Apurímac, 2026-04-30) Escobedo Miranda, Neyka Katiuska; Gonzales Huamani, Kely Fiorela; Urrutia Huaman, RafaelEl objetivo de la presente investigación fue determinar de qué manera influye la aplicación de pictogramas en el desarrollo de las competencias comunicativas en niños de la Institución Educativa Inicial N° 01 Santa Teresita del niño Jesús, Abancay – 2025. La metodología de la investigación es de tipo aplicado dentro de un enfoque cuantitativo, nivel explicativo y dentro de un diseño pre experimental. La población estuvo conformada por 192 estudiantes, la muestra estuvo conformada por 21 estudiantes del aula de 5 años, con los cuales se trabajó el tratamiento o propuesta pedagógica (talleres sobre uso de pictogramas). La técnica empleada fue la observación y el instrumento de recojo de datos fue la guía de observación, la misma que fue validado por especialistas y estadísticamente fiable. Para determinar la confiabilidad de los instrumentos mediante el coeficiente Alfa de Cronbach, es igual a 0.801 con el cual se deduce que se encuentra en la categoría de confiablidad de bueno. De los resultados estadísticos procesados se tiene que 0,01 ≤∝= 0,05, entonces se concluye que, el uso de pictogramas influye significativamente en el desarrollo de las competencias comunicativas en niños de la Institución Educativa Inicial N° 01 Santa Teresita del niño Jesús, Abancay – 2025.
