Escuela Profesional de Educación Inicial Intercultural Bilingüe: Primera y Segunda Infancia

Permanent URI for this collection

https://hdl.handle.net/20.500.14195/32

Producción académica y científica en el ámbito de la educación inicial intercultural y bilingüe.

Browse

Now showing 1 - 20 of 226

Uso de pictogramas en el desarrollo de las competencias comunicativas en niños de una Institución Educativa del nivel inicial, Abancay- 2025
(Universidad Nacional Micaela Bastidas de Apurímac, 2026-04-30) Escobedo Miranda, Neyka Katiuska; Gonzales Huamani, Kely Fiorela; Urrutia Huaman, Rafael
El objetivo de la presente investigación fue determinar de qué manera influye la aplicación de pictogramas en el desarrollo de las competencias comunicativas en niños de la Institución Educativa Inicial N° 01 Santa Teresita del niño Jesús, Abancay – 2025. La metodología de la investigación es de tipo aplicado dentro de un enfoque cuantitativo, nivel explicativo y dentro de un diseño pre experimental. La población estuvo conformada por 192 estudiantes, la muestra estuvo conformada por 21 estudiantes del aula de 5 años, con los cuales se trabajó el tratamiento o propuesta pedagógica (talleres sobre uso de pictogramas). La técnica empleada fue la observación y el instrumento de recojo de datos fue la guía de observación, la misma que fue validado por especialistas y estadísticamente fiable. Para determinar la confiabilidad de los instrumentos mediante el coeficiente Alfa de Cronbach, es igual a 0.801 con el cual se deduce que se encuentra en la categoría de confiablidad de bueno. De los resultados estadísticos procesados se tiene que 0,01 ≤∝= 0,05, entonces se concluye que, el uso de pictogramas influye significativamente en el desarrollo de las competencias comunicativas en niños de la Institución Educativa Inicial N° 01 Santa Teresita del niño Jesús, Abancay – 2025.
Conciencia medioambiental durante la Formación Profesional de estudiantes de educación inicial en una Universidad de Apurímac, 2025
(Universidad Nacional Micaela Bastidas De Apurímac, 2026-01-26) Ojeda Manga, Ingrit Rossana; Urrutia Huaman, Rafael
El objetivo de la presente investigación fue describir el nivel de influencia de la conciencia medioambiental en la formación profesional de estudiantes de educación inicial en una universidad de Apurímac, 2025. La metodología de la investigación es de tipo básico, con enfoque cuantitativo, nivel descriptivo y diseño no experimental. La población estuvo conformada por 186 estudiantes, la muestra estuvo conformada por 193 estudiantes de la Escuela Profesional de Educación Inicial Intercultural Bilingüe: Primera y Segunda Infancia de la UNAMBA, a quienes se les aplicó la técnica de la encuesta y el instrumento de recojo de datos fue un cuestionario, el mismo que fue validado por especialistas y estadísticamente fiable. Para determinar la confiabilidad de los instrumentos mediante el coeficiente alfa de Cronbach, este es igual a 0.801, con el cual se deduce que se encuentra en la categoría de confiabilidad buena. Si los resultados estadísticos procesados son menores o iguales a 0,05, entonces se concluye que se rechaza la hipótesis nula y se acepta la hipótesis alterna, donde el nivel de desarrollo de conciencia medioambiental influye positivamente en la formación profesional de estudiantes de educación inicial.
Libros Pop up en el desarrollo de la conciencia fonológica en niños de cinco años de una institución educativa de Abancay, 2025
(Universidad Nacional Micaela Bastidas de Apurímac, 2026-06-03) Pacco Totocayo, Damaris; Pinares Huanca, Britney Yashira; Torres Chipana, Amalia
La presente tesis tuvo como propósito evaluar el efecto de la implementación de los talleres de Libros Pop up en el desarrollo de la conciencia fonológica en niños de cinco años de una institución educativa de Abancay, 2025. El estudio fue de tipo básico, con un nivel explicativo y un diseño experimental, con dos mediciones (pre test y post test). La muestra es de tipo no probabilístico, constituida por un aula de 20 niños de 5 años. Para la recolección de datos se empleó una lista de cotejo elaborada según los indicadores de la variable conciencia fonológica la cual fue sometida a juicio de expertos, evidenciándose su validez y confiabilidad. Los datos obtenidos fueron procesados mediante la prueba estadÌstica de Wilcoxon, evidenci·ndose un cambio significativo entre ambas mediciones. En la evaluación inicial el pre test, el 90% de los niños se ubicó en el nivel de inicio y el 10% en proceso, sin registros en logro destacado. En la evaluación final (pos test), los resultados evidenciaron avances notables, el 50% alcanzo el nivel de logro esperado, el 35% se ubicó en proceso y solo el 15% permaneció en inicio, registrándose así una disminución considerable respecto al diagnóstico inicial. Estos resultados permiten concluir que la aplicación de los talleres de libros Pop up constituye una estrategia eficaz para mejorar el desarrollo de la conciencia fonológica en los niños de cinco años.
Juego libre en sectores y desarrollo de competencias comunicativas en niños del nivel inicial del distrito de Tamburco, 2024
(Universidad Nacional Micaela Bastidas de Apurímac, 2025-11-21) Olivera Valenzuela, Jamiet; Urrutia Huaman, Rafael
El propósito de este estudio fue determinar la relación entre juego libre en sectores y competencias comunicativas en niños del nivel inicial del distrito de Tamburco, 2024. La investigación se realizó bajo un enfoque cuantitativo, de nivel correlacional, utilizando un Diseño no experimental. Las unidades de análisis fueron los estudiantes del nivel inicial del distrito de Tamburco y la muestra consideró a 208 niños, llegando a recolectaron los datos mediante la técnica de la observación, utilizando el instrumento de la lista de cotejo para cada una de las variables, los mismos que fueron validados por especialistas en las variables materia de estudio. Los hallazgos estadísticos permitieron determinar la relación entre juego libre en sectores y competencias comunicativas en niños del nivel inicial del distrito de Tamburco. Esto debido a que el juego libre en sectores proporciona un ambiente en el que los niños pueden expresar sus pensamientos, emociones y necesidades, lo que fomenta el desarrollo del lenguaje y de las competencias comunicativas. Además, durante el juego, los niños interactúan con sus pares, lo que les permite practicar el uso del lenguaje en contextos sociales, mejorando así sus habilidades para comunicarse de manera efectiva.
Narración de libros Pop up en la expresión oral en niños de cuatro años de una institución educativa del nivel inicial en el distrito de Tamburco – 2024
(Universidad Nacional Micaela Bastidas de Apurímac, 2026-05-13) Contreras Urfano, Monica; Hurtado Gonzales, Lourdes; Urrutia Huaman, Rafael
La expresión oral en la primera infancia constituye una de las habilidades comunicativas más importantes, ya que permite a los niños desenvolverse con seguridad, expresar sus ideas y fortalecer su socialización. En ese sentido, se formuló como objetivo determinar si la narración de libros pop up desarrolla la expresión oral en niños de cuatro años de la institución educativa inicial N°05 Angelitos de la Guarda Tamburco - 2024. La investigación se enmarcó en un enfoque cuantitativo, de tipo aplicada, con nivel explicativo y diseño preexperimental. El grupo de estudio estuvo conformado por 19 niños de cuatro años, quienes participaron en los talleres de narración de libros pop up con la debida autorización de los padres de familia, se desarrolló un total de 24 talleres de narración de libros pop up. Para la recolección de datos se utilizó una ficha de evaluación (lista de cotejo) aplicada antes y después del tratamiento. La contrastación de hipótesis se realizó mediante la prueba de rangos con signos de Wilcoxon, cuyos resultados evidenciaron diferencias estadísticamente significativas entre el pretest y el postest, constatando que la narración de libros pop up influyó de manera positiva en la expresión oral en niños de cuatro años, específicamente en las dimensiones de claridad, fluidez y coherencia. En conclusión, la estrategia implementada contribuyó de forma efectiva al fortalecimiento de las competencias comunicativas en los niños de educación inicial.
Aplicación de juegos musicales en el lenguaje oral de los niños de cinco años de una institución educativa de Abancay, 2025
(Universidad Nacional Micaela Bastidas de Apurímac, 2026-05-25) Pareja Ramos, Milagros; Soto Minaya, Nayely Yadira; Coacalla Castillo, Carlos Enrique; Pozo Enciso, Rosmery Sabina
El propósito de la investigación es determinar la influencia de la aplicación de juegos musicales en el desarrollo del lenguaje oral en niños de cinco años de la institución educativa N°218 Micaela Bastidas de Abancay, 2025. La investigación se centró en un enfoque cuantitativo, de tipo aplicada, con nivel explicativo y diseño preexperimental. El grupo de estudio estuvo conformado por 24 niños de cinco años, quienes participaron en los talleres de juegos musicales, con la debida autorización de los padres de familia, se desarrolló un total de 22. Para la recolección de datos se utilizó una ficha de evaluación (lista de cotejo) aplicada antes y después del tratamiento. La contrastación de hipótesis se realizó mediante la prueba de rangos con signos de Wilcoxon, cuyos resultados evidenciaron diferencias estadísticamente significativas entre el pretest y el postest, constatando que la aplicación de juegos musicales incidió de manera positiva en el lenguaje oral en niños de cinco años, específicamente en las dimensiones fonológicos, morfosintáctico, semántico y pragmático. En conclusión, por medio de los resultados se evidenció que la aplicación de juegos musicales si influye en el desarrollo del lenguaje oral y en sus distintos niveles (fonológico, morfosintáctico, semántica y pragmáticas), aceptando las hipótesis alternas.
Elaboración de acuarios como estrategia educativa para promover el pensamiento crítico en niños de la Institución Educativa N° 1135 San Gabriel de Huancarama, 2025
(Universidad Nacional Micaela Bastidas de Apurímac, 2025-12-17) Chonta Contreras, Sindy; Zamora Munares, Ruth; Torres Chipana, Amalia; Quispe Quispe, Oswaldo
El aprendizaje basado en proyectos es relevante porque supera la mera transmisión de contenidos y, en su lugar, genera experiencias formativas integrales en las cuales el estudiante edifica saberes, establece conexiones significativas y nutre habilidades transferibles, orientadas a la complejidad de la realidad contemporánea. Por esta razón el objetivo de la tesis fue determinar, si la elaboración de acuarios como estrategia educativa basado en proyectos influye de manera positiva y significativa en el desarrollo del nivel de pensamiento crítico de niños de cuatro años en la Institución Educativa N° 1135 San Gabriel de Huancarama, 2025. La investigación fue aplicada de diseño pre experimental de pre y post test dentro de un enfoque cuantitativo. El tamaño de la muestra fue de 18 niños con quienes de manera activa se elaboraron los acuarios, la técnica para recoger los datos fue la observación directa utilizando una escala de valoración ordinal de 27 ítems distribuido en sus tres dimensiones del pensamiento crítico (razonamiento lógico, solución de problemas y toma de decisiones). La contrastación de la hipótesis se realizó con la prueba de rangos con signos de Wilcoxon que permitió tener la evidencia estadística para concluir que elaborar acuarios con la participación de los niños, influyen de manera positiva y significativa en el desarrollo de su pensamiento crítico, aunque esta estrategia es adecuada para más del 80%, mientras que el resto en el post test no evidencio un cambio positivo.
Capacidad docente en instituciones educativas públicas y privadas de educación inicial en la identificación de niños con trastorno del espectro autista, Abancay 2025
(Universidad Nacional Micaela Bastidas de Apurímac, 2026-01-22) Zamalloa Soria, Luisa; Coacalla Castillo, Carlos Enrique
La detección temprana de un niño con TEA permite que los docentes puedan considerar estrategias adecuadas para el proceso de desarrollo cognitivo, social y emocional del infante que lo padece. La tesis tuvo como objetivo determinar el nivel de capacidades de los docentes para identificar el autismo en los niños. La metodología de esta investigación fue básica de diseño no experimental descriptivo comparativo y de corte transversal dentro de un enfoque cuantitativo. Se considero dos muestras independientes, la primera 81 docentes de instituciones educativas pública y la segunda de 52 docentes de instituciones educativas privadas ambas del nivel inicial. La técnica de la encuesta fue la que se utilizó para recoger los datos mediante el instrumento del cuestionario de capacidad docente para la identificación de alerta del trastorno del espectro autista, el cual utiliza una escala dicotómica (Correcto/Incorrecto). El instrumento consta de 39 ítems distribuidos en sus cinco dimensiones (trastorno del desarrollo social, de la comunicación y lenguaje, de la anticipación y flexibilidad, de la simbolización y de la integración sensorial). Los datos fueron procesados y analizados para contrastar la hipótesis con la prueba estadística de U de Mann Whitney que permitió llegar a la conclusión que existe una diferencia significativa en el nivel de capacidades de los docentes entre las dos unidades de análisis independientes, observándose que son más porcentaje (23.1%) de docentes de instituciones educativas privadas que alcanzaron un nivel alto.
Violencia basada en género en las habilidades lingüísticas en niños de cinco años de instituciones educativas de Curahuasi, 2025
(Universidad Nacional Micaela Bastidas de Apurímac, 2026-01-21) Estrada Taipe, Noemi Rosa; Quispe Ccorahua, Sulema; Rimassca Rodríguez, Ivonne Karin; Quispe Quispe, Oswaldo
Las capacidades de decodificación y comprensión lingüística no solo dependen de aspectos biológicos, su desarrollo también se asocia a factores emocionales y sociales, por esta razón el objetivo de la tesis es determinar el impacto que genera la violencia basada en género en las habilidades lingüísticas en niños de cinco años en instituciones educativas de Curahuasi, 2025. La metodología utilizada se enmarca en una investigación básica de diseño no experimental correlacional causal de corte transversal propio de un enfoque cuantitativo. La muestra fue de 93 madres y 93 niños, a quienes a través de la encuesta y observación respectivamente se registraron los datos en las escalas de valoración tipo Likert, que para medir el nivel de violencia tiene 40 ítems y para las habilidades lingüísticas 12 ítems. El procesamiento de los datos se realizó aplicando la regresión logística ordinal que permitió llegar a la conclusión que los resultados confirman que la violencia basada en género impacta de manera negativa en el desarrollo de las habilidades lingüísticas de los niños de cinco años. Además, el modelo de Nagelkerke conduce a señalar que el 19,3 % del desarrollo de las habilidades lingüísticas en los niños se inhibe la violencia basada en género. Asimismo, el análisis por dimensiones reveló que la violencia física se asocia con el 14,5 % de las limitaciones lingüísticas, la violencia psicológica explica el 17,6 % de las dificultades, la violencia económica se vincula con el 18,4 % de las restricciones en el desarrollo del lenguaje y la violencia sexual representa el 18,9 % de las afectaciones lingüísticas en los niños expuestos a entornos familiares violentos.
Grafomotricidad en el desarrollo de la escritura en niños de una Institución Educativa del nivel Inicial del distrito de Abancay, 2024.
(Universidad Nacional Micaela Bastidas de Apurímac, 2026-01-14) Carrasco Pichihua, Araceli; Soras Quispe, Kathleen; Huayhua Mamani, Hilda Maribel; Cabrera Navarrete, Belén
La escritura se desarrolla desde la etapa preescolar y constituye un medio fundamental de comunicación escrita; en ese sentido, la presente investigación tuvo como objetivo evaluar la influencia de la grafomotricidad en el desarrollo de la escritura en niños de 5 años de una institución educativa del nivel inicial del distrito de Abancay, durante el año 2024. El estudio se desarrolló bajo una metodología de tipo aplicada, con enfoque cuantitativo y diseño preexperimental, considerando una muestra conformada por 24 niños. La recolección de datos se realizó mediante una lista de cotejo previamente validada, y el análisis estadístico se efectuó a través de la prueba de Wilcoxon de los rangos con signo. Los resultados evidenciaron que, antes de la intervención, el 66,7 % de los estudiantes se ubicaba en el nivel Inicio y el 29,2 % en el nivel Proceso, reflejando dificultades en el control del trazo y la claridad al escribir; sin embargo, después de aplicar los talleres grafomotrices, ningún niño permaneció en estos niveles, alcanzando el 41,7 % el Logro esperado y el 58,3 % el Logro destacado. Estos resultados fueron confirmados estadísticamente (Z = -4.292; p = 0.000), lo que permitió rechazar la hipótesis nula y concluir que la grafomotricidad influye de manera positiva y significativa en el desarrollo de la escritura en los niños de educación inicial.
Taller de canto en quechua para el fortalecimiento de la oralidad quechua en los niños(as) de 4 y 5 años de las IEI N° 71 Los Angelitos de Chapimarca y IEI N° 179 Santa Rosa, 2024
(Universidad Nacional Micaela Bastidas de Apurímac, 2026-01-09) Contreras Urfano, Ana Claudia; Contreras Achulli, Susi Soledad; Cuentas Carrera, César Eduardo; Quispe Munares, Maria Luzmarina
El quechua ha sido ampliamente utilizado desde tiempos antiguos, específicamente desde la época incaica, donde se hablaba de manera fluida y con gran habilidad. Alcanzó su apogeo alrededor del siglo XV y desde entonces se ha extendido por Sudamérica, atravesando varios países donde se valora y se revaloriza la lengua quechua, el objetivo de esta investigación es Determinar si el taller de canto en quechua influye en la oralidad del quechua en los niños(as) de 4 y 5 años de las IEI N°71 Los Angelitos de Chapimarca y IEI N° 179 Santa Rosa, 2024. Este estudio se enfocó dentro de la investigación de tipo aplicada, con un nivel explicativo, diseño preexperimental y enfoque cuantitativa. Para la recolección de datos se utilizó, la técnica de la observación, y el instrumento fue la ficha de observación, la cual se aplicó en dos momentos (pre test) y (post test) con una escala de medición nominal. La población está compuesta por 19 estudiantes de la IE “los angelitos” de Chapimarca y 52 estudiantes de la IE “179” Santa Rosa, correspondientes a las edades de 3, 4 y 5 años y la muestra es de tipo no probabilístico, constituida por un aula de 15 niños de 4 y 5 años de la IE “los Angelitos” y 39 niños de 4 y 5 años de la IE “179” Santa Rosa. Los datos fueron procesados y analizados mediante la prueba de Wilcoxon, obteniéndose los siguientes resultados: En el (pre test), el 90% de los niños se encontraban en el nivel de inicio y el 8% en proceso, un 2% en el nivel logro esperado y ninguno en el nivel logro destacado (0%). Luego se realizó la evaluación final (post test), se evidenció un cambio significativo: ningún niño permaneció en las escalas de inicio (0%), el 2% alcanzó el nivel proceso, el (8%) se encuentra en el nivel de logro esperado y el 90% logró culminar en el nivel de logro destacado. Llegando a la conclusión que los talleres de canto en quechua influyen de manera significativa en el desarrollo de la oralidad quechua niños(as) de 4 y 5 años en la IEI N° 71 Los Angelitos de Chapimarca y IEI N° 179 Santa Rosa, 2024.
Motricidad fina y dominio de la pinza digital en niños de 4 años de la Institución Educativa Inicial No 125 Divino Maestro, Abancay- 2023
(Universidad Nacional Micaela Bastidas de Apurímac, 2025-09-03) Cusi Vega, Milagros; Cabrera Navarrete, Belen
El objetivo de la investigación fue determinar la relación que tiene la motricidad fina con la pinza digital en niños de 4 años en la I E I No 125 Divino Maestro, Abancay- 2023. El estudio desarrollado corresponde a una investigación básica con enfoque cuantitativo y diseño no experimental, de nivel investigativo descriptivo – correlacional, la muestra fue de 24 niños. El instrumento empleado fue la lista de cotejo, para ello se estableció como hipótesis general alterna que la relación que existe de la motricidad fina en el dominio de la pinza digital es positiva y significativa en los estudiantes de la mencionada casa de estudios. Cuyas dimensiones de la motricidad fina corresponden a coordinación óculo manual, coordinación de manos y dedos y coordinación gestual, mientras que en la variable pinza digital son: presión manual y manipulación de objetos. Resultando en el análisis de la recolección de datos que el 8% se ubican en inicio, mientras que en proceso y en logro un 46% en cada nivel. En el análisis estadístico de Tau_b de Kendall con un nivel de significancia al 95%, se obtuvo que el valor calculado es menor que el asumido: 0.009 < 0.05, lo que indica que se rechaza la Ho y se acepta la H1 Por consiguiente, existe relación positiva y significativa entre la motricidad fina con el dominio de la pinza digital es los niños evaluados.
Crianza permisiva de los padres y agresividad en niños de 5 años de la Institución Educativa Inicial No 208 Micaela Bastidas Puyucahua, Abancay-2023
(Universidad Nacional Micaela Bastidas de Apurímac, 2026-01-08) Cabezas Ccochayhua, Alejandrina; Trocones Castro, Neftali; Hurtado Trujillo, Hernán; Viza Astulli, Justo Juán
La crianza permisiva se distingue por la falta de límites y disciplina, donde los padres suelen ceder a las demandas infantiles, afectando el desarrollo social del niño (Ubilluz & Castro, 2024). A su vez, la agresividad implica conductas que causan daño físico o psicológico y deterioran la convivencia escolar (Rojas, 2025). La presente investigación tuvo como objetivo determinar la relación entre el cumplimiento de normas y la agresividad en niños de 5 años de la Institución Educativa Inicial N.° 208 “Micaela Bastidas Puyucahua”, Abancay–2023. El estudio se desarrolló bajo un enfoque cuantitativo, con diseño no experimental, de corte transversal y nivel correlacional. La población estuvo conformada por 50 padres de familia, a quienes se aplicó la técnica de la encuesta mediante un cuestionario validado por tres expertos y con alta confiabilidad según el coeficiente Alfa de Cronbach. El análisis se realizó mediante tablas estadísticas y el coeficiente Rho de Spearman. Los resultados evidenciaron que el 60.0 % de los padres presenta un nivel moderado de crianza permisiva, mientras que el 56.0 % de los niños muestra un nivel moderado de agresividad, lo que sugiere una relación entre la falta de límites y el incremento de conductas agresivas. Asimismo, se identificó una correlación positiva fuerte entre ambas variables (Rho = 0.848; p = 0.000). En conclusión, se determinó que una mayor práctica de crianza permisiva por parte de los padres se asocia significativamente con un incremento de conductas agresivas en los niños.
Kawsaykunata Akllasun para mejorar el logro de la competencia resuelve problemas de cantidad en niños de 5 años en la I.E.I. N° 94 Pachachaca Abancay, 2023
(Universidad Nacional Micaela Bastidas de Apurímac, 2025-12-12) Ttica Ovalle, Elizabeth; Trocones Castro, Ruth Saida; Urrutia Huaman, Rafael; Urrutia Huaman, Elizabeth
El presente informe de tesis tuvo como objetivo general demostrar de qué manera kawsaykunata akllasun mejora el logro de la competencia resuelve problemas de cantidad en niños de 5 años en la I.E.I.N° 94 Pachachaca Abancay, 2023. La metodología empleada es cuantitativa, tipo aplicada y el diseño experimental con pre-test y pos-test se trabajó con un solo grupo, la población está conformada de 50 niños y la muestra es 25 niños de 5 años. Para la recolección de datos se utilizó la técnica de observación y lista de cotejo como instrumento. Los resultados mostraron, en el pre-test, el 100% de los niños encontraban en un nivel de proceso y en pos-test después de aplicar nuestra estrategia metodológica utilizando los materiales del contexto andino (papa, oca, olluco, haba, arveja y maíz tuvo como resultado el 100% de los niños en el nivel logro esperado, por lo tanto, podemos afirmar con un nivel de confianza del 95% que kawsaykunata akllasun mejora significativamente la competencia resuelve problemas. La prueba estadística es Wilcoxon con un valor con un valor de "sig." es 0.00, lo cual es menor a 0.05, lo que lleva al rechazo de la hipótesis nula (Ho) por ende se acepta la hipótesis alterna (H1). Se concluye que la estrategia metodológica “kawsaykuna allasun” mejora significativamente en la competencia resuelve problemas de cantidad, demostrando que el uso de materiales del contexto andino de Pachachaca favorece en el aprendizaje matemático vivencial en lo niños 5 años.
Taller de Minichef en las competencias matemáticas en niños de cinco años en la Institución Educativa Inicial N° 213 Las Intimpas, Abancay-2024
(Universidad Nacional Micaela Bastidas de Apurímac, 2026-01-19) Achulle Tuiro, Yulisa Magaly; Quispe Huillca, Milagros; Barrios Sánchez, Freddy; Cuentas Carrera, Cesar Eduardo
La presente investigación tuvo como objetivo determinar la influencia del Taller de Minichef en el desarrollo de las competencias matemáticas en niños de cinco años de la Institución Educativa Inicial No 213 Las Intimpas, ubicada en el distrito de Abancay, durante el año 2024. El estudio se desarrolló bajo un enfoque cuantitativo, de tipo aplicado, con un diseño pre experimental de un solo grupo, utilizando mediciones de pre test y post test. La muestra estuvo conformada por 18 niños, seleccionados mediante muestreo no probabilístico por conveniencia. Para la recolección de datos se empleó una lista de cotejo estructurada según las dimensiones de las competencias matemáticas, la cual fue validada por juicio de expertos y presentó un alto nivel de confiabilidad (alfa de Cronbach = 0.986). Los resultados evidenciaron que, antes de la intervención, la mayoría de los niños se encontraba en los niveles de inicio y proceso; sin embargo, después de la aplicación del Taller de Minichef, se observó un incremento significativo en los niveles de logro esperado y logro destacado. El análisis inferencial, realizado mediante la prueba no paramétrica de Wilcoxon, mostró diferencias estadísticamente significativas entre el pre test y el post test (p < 0.05). Se concluye que el Taller de Minichef influye positivamente en el desarrollo de las competencias matemáticas en niños de educación inicial, favoreciendo un aprendizaje significativo basado en experiencias cotidianas.
Taller artístico en la identidad cultural en niños de cinco años en una institución educativa. Abancay, 2025
(Universidad Nacional Micaela Bastidas de Apurimac, 2026-01-15) Bravo Navio, Yaneth; Calderon Davalos, Rossy; Cuentas Carrera, César Eduardo; Quispe Munares, María Luzmarina
El estudio, tuvo como objetivo evaluar si el taller artístico influye en la identidad cultural en niños de cinco años en una institución educativa Abancay, 2025, Se empleó un enfoque cuantitativo, de tipo aplicativo y nivel explicativo, con diseño preexperimental de un solo grupo (pretest y postest). La muestra estuvo conformada por 25 niños, y la variable identidad cultural se operacionalizó en tres dimensiones (lengua, tradiciones y territorio) evaluado mediante la lista de cotejo ordinal validada por conocedores del área. La intervención consistió en 19 talleres desarrollados en 10 semanas, actividades contextualizadas al entorno cultural apurimeño. Los resultados mostraron una mejora sustantiva del pretest y postest; evidenciándose la desaparición del nivel inicio y predominó logro destacado (68%) en el puntaje global, con incrementos consistentes en cada dimensión. La comprobación estadística por medio de la prueba de signos arrojó significación menor bilateral p < 0 .001 permitiendo descartar la hipótesis nula y admitir la hipótesis alterna. Se establece que la implementación de talleres artísticos comprende una propuesta pertinente y efectiva para influir en la identidad cultural de los niños, impulsando la valoración y reconocimiento de la lengua, tradiciones y territorio desde actividades vivenciales.
Participación parental y pensamiento creativo en la infancia en instituciones educativas de Chalhuanca, 2025
(Universidad Nacional Micaela Bastidas de Apurimac, 2025-10-27) Muñoz Miranda, Rosmery; Ccala Carazas, Karol Marguiori; Coacalla Castillo, Carlos Enrique
En las instituciones educativas del distrito de Chalhuanca se evidenció la necesidad de analizar la relación existente entre la participación parental y el desarrollo del pensamiento creativo. Por esta razón, el objetivo de la presente tesis fue determinar si la participación parental se relaciona con el pensamiento creativo en niños de cinco años de las instituciones educativas del distrito de Chalhuanca, 2025. El estudio se desarrolló bajo un enfoque cuantitativo, de tipo básico, de diseño correlacional y de corte transversal. La muestra fue de 72 niños y 72 padres de familia distribuidos de manera proporcional en cada uno de las cuatro instituciones educativas analizadas. El registro de los datos respecto a la participación parental se realizó a través de la encuesta, mientras que los datos del pensamiento creativo se obtuvieron mediante la observación con las respectivas dimensiones de ambas variables. En cada instrumento se utilizó una escala de evaluación tipo Likert, los cuales fueron validados y demostraron su adecuada fiabilidad. La contrastación de la hipótesis se realizó con la prueba correlacional de Spearman lo que permitió concluir que a mayor nivel de participación parental es más alto el nivel del desarrollo del pensamiento creativo de los niños, siendo esta relación positiva en un nivel alto (rho = 0.735).
Implementación del Proyecto Huerto Escolar en la Conciencia Ambiental en los niños de 5 años de la Institución Educativa Cuna Jardín 216-San Francisco Solano, 2023.
(Universidad Nacional Micaela Bastidas de Apurimac, 2026-01-09) Taipe Moreano, Yulisa Justina; Allcca Alvino, Cynthia Briseth; Hurtado Trujillo, Hernán
La tesis se desarrolló en la comunidad de Moyocorral, provincia de Abancay, durante el año 2023, con el objetivo de evaluar la influencia del huerto escolar en el desarrollo de la conciencia ambiental en niños de 5 años de la I.E. Cuna Jardín 216 – San Francisco Solano. Inicialmente se diagnosticó el nivel de conciencia ambiental, posteriormente se aplicaron las actividades de talleres y sesiones del huerto escolar orientados a fortalecer las dimensiones cognitiva, afectiva, conativa y activa. El estudio fue de tipo aplicado, de nivel explicativo y con diseño preexperimental (pretest y postest). La población estuvo conformada por 64 niños y la muestra por 21 niños que participaron en 15 actividades, utilizando como técnica la observación mediante una guía con cuatro niveles de valoración. Los resultados del pretest mostraron que la mayoría de los niños se encontraban en los niveles de inicio y proceso en todas las dimensiones. Tras la intervención, el postest evidenció un progreso significativo, con la mayoría de los estudiantes ubicándose en los niveles de logro esperado y logro destacado en las dimensiones cognitiva, activa, afectiva y conativa, lo que permitió concluir que el huerto escolar influyó positivamente en el desarrollo de la conciencia ambiental en los niños.
Habilidades comunicativas y agresividad en niños de cinco años en Instituciones educativas en Tamburco 2025
(Universidad Nacional Micaela Bastidas de Apurimac, 2025-11-14) Miranda Avendaño, Clara Ines; Borda Cruz, Francy Adely; Coacalla Castillo, Carlos Enrique
Es importante en la infancia la comprensión y construcción de mensaje no verbal, porque puede llevar a frustraciones y comportamientos disruptivos. En este sentido, la tesis tuvo por objetivo determinar el nivel de relación entre las habilidades comunicativas con la agresividad en niños de cinco años en instituciones educativas de Tamburco, 2025. La metodología se enmarca en una investigación de enfoque cuantitativo y diseño no experimental transversal y correlacional simple. La muestra estuvo constituida por 138 niños de cinco años de edad distribuido proporcionalmente en 13 instituciones educativas, que responde a un muestreo probabilístico estratificado. Los datos se registraron a través de la observación utilizando una escala de evaluación tipo Likert para cada una de las variables de manera independiente. Las dimensiones consideradas en las habilidades comunicativas son comprensión y construcción de mensajes con signos no verbales las respaldan (Suárez et al., 2022), mientras que las de agresividad son agresividad premeditada e impulsica (Andreu-Rodríguez et al., 2013). La contrastación de la hipótesis se realizó a partir de los resultados del coeficiente de correlación de Spearman, que permite concluir que cuando hay un mejor desarrollo de las habilidades sociales existe una disminución en conducta agresiva del niño, y esta relación positiva es moderada (rho = 0.4).
El método singapur en las competencias matemáticas en niños de la Institución Educativa Inicial N° 54006 Sagrado Corazón de Jesús
(Universidad Nacional Micaela Bastidas de Apurimac, 2025-12-01) Deza Delgado, Diana Rosita; Velásquez Pumallanqui, Ruth Meladi; Cabrera Navarrete, Belen
Es inevitable separar las matemáticas de la vida diaria al estar presente en cada acción realizada favoreciendo el desarrollo lógico, crítico y creativo de los niños. En este sentido, el objetivo de la investigación fue determinar la influencia del método Singapur en las competencias matemáticas en niños de la Institución Educativa Inicial N° 54006 Sagrado Corazón de Jesús Abancay. Por lo que esta investigación adoptó un enfoque cuantitativo, de tipo aplicativo y diseño experimental considerando como muestra a 50 niños que inicialmente habían mostrado un rendimiento inadecuado en términos de sus competencias matemáticas. Los datos se registraron a través de la observación considerando dos momentos el pre y post test haciendo uso de una lista de cotejo con una escala ordinal que incluye cuatro categorías inicio, proceso, logro alcanzado y logro destacado. Estos datos se procesaron y se realizó un análisis estadístico con la prueba de rangos de wilcoxon que permitió concluir que la aplicación del método Singapur influyo de manera positiva y significativa en los niveles de desempeño de las competencias matemáticas en la dimensión de resuelve problemas de cantidad y resuelve problemas de forma, movimiento y localización. Los resultados del estudio demostraron que, 8 niños pasaron de desempeño de inicio a proceso lo que representa al 16% de la muestra, 32 niños pasaron de desempeño en proceso a logro alcanzado lo que representa a 64%, 11 niños que represento al 22% no sufrieron ningún cambio 7 de ellos se siguen manteniendo en desempeño logro alcanzado y 4 niños siguen en desempeño en proceso

Browse

Recent Submissions