Maestría en Administración Educativa
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Tesis y trabajos académicos de la Maestría en Administración Educativa.
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Ítem Mejoramiento del aprendizaje con la evaluación formativa del área de comunicación de los estudiantes de la Institución Educativa Santa Catalina de nivel secundaria de Chapimarca, Aymaraes -Apurímac 2024(Universidad Nacional Micaela Bastidas de Apurímac, 2025-05-22) Vargas Pancorbo, Ruth Justina; Cabrera Navarrete, Belén; Vargas Pancorbo, LidiaUn problema común con los sistemas educativos tradicionales es la ausencia de retroalimentación consistente y constructiva en el proceso de aprendizaje, lo que puede hacer que los estudiantes no comprendan los conceptos a fondo antes de pasar a temas más avanzados y complicados. Tales sistemas a menudo resultan en un aprendizaje superficial, es decir, los estudiantes memorizan información a corto plazo para aprobar el examen, aplausos, pero esto no ayuda a desarrollar una comprensión crítica y completa de la materia. El objetivo del estudio es investigar si el uso de la evaluación formativa mejorará los procesos de aprendizaje y enseñanza y proporcionará a los estudiantes retroalimentación continua sobre sus fortalezas y áreas que necesitan mejorar. El diseño del estudio es el siguiente: escenario pre-experimental. Tipo de investigación: cuantitativa.Utilizando un nivel de confianza del 95%, se ha demostrado que la evaluación formativa, como parte del curso de comunicación, ha ayudado a los estudiantes de nivel secundario a mejorar su lectura y escritura, en pruebas de escritura pre y post de muestra emparejada 0.00000, 0.00250, 0.00250, 0.00300, 0.00050 y pruebas pre y post de muestra emparejada 0.00000, 0.00000, 0.00450, 0.00150, 0.00000. Se ha logrado verificar que la evaluación formativa ha mejorado el aprendizaje de los estudiantes de 1° a 5° grado del nivel secundario de la Institución Educativa Santa Catalina, en Chapimarca, Aymaraes - Apurímac, durante el año 2024. A través de este proceso, se demostró que dicha evaluación contribuyó de manera significativa al desarrollo de las competencias en escritura y comprensión lectora, cumpliendo con los objetivos propuestos y evidenciando un impacto positivo en los resultados académicos.Ítem Influencia de la gestión pedagógica en el desempeño docente desde la perspectiva del estudiante en el Instituto Superior Pedagógico Público José María Arguedas, Andahuaylas – 2025(Universidad Nacional Micaela Bastidas de Apurímac, 2026-01-16) Sierra Peña, Calip Eliceo; Cari Incahuanaco, Francisco; Ilasaca Cahuata, EdwarEl presente trabajo de investigación “Influencia de la gestión pedagógica en el desempeño docente desde la perspectiva del estudiante en el Instituto Superior Pedagógico Público José María Arguedas, Andahuaylas – 2025”, se propuso como objetivo principal determinar la influencia de la gestión pedagógica en el desempeño docente, tomando como referencia la percepción de los estudiantes del Instituto de Educación Superior Pedagógico Público “José María Arguedas” de Andahuaylas. Para abordar este interrogante, se empleó una metodología cuantitativa con un diseño no experimental y de tipo correlacional, lo que permitió analizar la relación entre las variables sin manipularlas. La población de estudio estuvo conformada por 243 estudiantes de dicha institución, de los cuales se seleccionó una muestra de 160. Para la recolección de los datos, se diseñaron y aplicaron un cuestionario tipo Likert para medir la percepción de los estudiantes sobre las variables. El análisis estadístico se realizó utilizando el coeficiente de correlación de Rho Spearman, una herramienta adecuada para medir la relación entre variables de este tipo. Los resultados generales del estudio revelaron una correlación positiva y significativa entre la gestión pedagógica y el desempeño docente, con un robusto coeficiente de Rho de Spearman de 0.801. Estos resultados no solo confirman la hipótesis general, sino que también desglosan la relación, evidenciando que aspectos específicos de la gestión pedagógica, como una planificación minuciosa de los contenidos y de la evaluación, son cruciales para un desempeño docente efectivo y percibido positivamente por los estudiantes. En esencia, la calidad de la gestión pedagógica actúa como un pilar fundamental que sostiene y mejora la práctica educativa diaria del docente.Ítem Acoso sexual y rendimiento académico en los estudiantes de la Universidad Nacional Micaela Bastidas de Apurímac, 2024(Universidad Nacional Micaela Bastidas de Apurimac, 2026-02-11) Ccorahua Chipa, Martha Teresa; Calatayud Madariaga, Esther Ruth; Cuentas Carrera, Cesar EduardoEl acoso sexual suele presentarse en diferentes maneras en una comunidad universitaria afectando al desempeño académicos de los estudiantes. En este estudio transversal realizado en la Universidad Nacional Micaela Bastidas de Apurímac (UNAMBA) durante el año 2024 en Apurímac, Perú. Se analizó la relación entre el acoso sexual y el rendimiento académico en una muestra de 332 estudiantes seleccionados mediante muestreo estratificado. Se utilizó un cuestionario validado por juicio de expertos, y valoración de la consistencia interna de los 13 ítems que consideró tres dimensiones (acoso físico, verbal y no verbal) en la variable acoso sexual utilizando la escala de Likert en tres niveles. Esta información fue emparejada con el rendimiento académico de cada estudiante. Se identificaron que el acoso sexual en general presenta una correlación negativa significativa con el rendimiento académico (ρ = -0,112; p = 0,042). Al analizar las dimensiones específicas, tanto el acoso físico (ρ = -0,144; p = 0,009) como el verbal (ρ = -0,181; p = 0,011) mostraron una asociación inversa estadísticamente significativa, indicando que una menor exposición a estas conductas se relaciona con un mejor desempeño académico. Aunque, la dimensión no verbal, no registró una correlación significativa (ρ = -0,011; p = 0,843) con el rendimiento académico. Estos hallazgos, demuestran el impacto diferencial de las modalidades de acoso en los estudiantes, y muestra la necesidad de priorizar intervenciones frente al acoso físico y verbal en el ámbito universitario.Ítem Nivel de uso de herramientas Web 3.0 para la divulgación, participación y colaboración académica en estudiantes de la Universidad Nacional Micaela Bastidas de Apurímac, sede Abancay(Universidad Nacional Micaela Bastidas de Apurímac, 2025-11-20) Gomez Aiquipa, Ebert; Mamani Vilca, EclerEste estudio evaluó el nivel de uso de las Herramientas web 3.0 en los estudiantes de la Universidad Nacional Micaela Bastidas de Apurímac sede Abancay, se empleó un diseño descriptivo inferencial, ya que la recolección de datos se realizó en un único momento, con el objetivo de conocer el nivel de incorporación de tecnologías propias de las herramientas web 3.0 por los estudiantes. La muestra estuvo conformada por 97 estudiantes matriculados en el semestre 2023-II, pertenecientes a diferentes escuelas profesionales, como instrumento de recolección de datos se utilizó un cuestionario estructurado; los resultados revelaron una adopción limitada: solo el 25.8% emplea herramientas web 3.0 para la divulgación de información académica de manera ocasional, el 48.5% de los estudiantes utiliza herramientas web 3.0 de participación en actividades académicas de manera ocasional (a veces), y un preocupante 57.7% casi nunca utiliza herramientas web 3.0 para actividades colaborativas entre estudiantes. Estos hallazgos evidencian una brecha significativa en la integración tecnológica educativa, lo que limita el desarrollo de competencias digitales esenciales en el contexto actual en las aulas; el uso de herramientas web 3.0 por parte de los estudiantes es notoriamente bajo, con una mayoría de usos esporádicos 'a veces' o nulos 'casi nunca'. Esta brecha digital, especialmente crítica en herramientas web 3.0 para actividades colaborativas 57.7%, limita el desarrollo de competencias esenciales y revela una desconexión entre el potencial educativo de las herramientas web 3.0 y la práctica estudiantil, demandando una intervención institucional estratégica e inmediata; para superar esta situación, se propone un plan estratégico basado en cinco pilares: capacitación continua, integración curricular de herramientas digitales, fortalecimiento tecnológico, sistema de incentivos, y mecanismos de monitoreo. Su implementación permitiría transformar los actuales patrones de uso tecnológico, posicionando a la universidad como referente en innovación educativa digital y mejorando sustancialmente los procesos de enseñanza-aprendizaje en el contexto de la cuarta revolución industrial.Ítem Inteligencia emocional y rendimiento académico en los estudiantes de la Institución Educativa Pública Militar Anccohuayllo, Andahuaylas, 2023(Universidad Nacional Micaela Bastidas de Apurímac, 2025-10-23) Zambrano Amao, Emperatriz; Cabrera Navarrete, Belén; Huyahua Mamani, Hilda MaribelLa finalidad de este estudio fue determinar la relación entre la inteligencia emocional y el rendimiento académico de los estudiantes de la Institución Educativa Pública Militar Anccohuayllo, Andahuaylas, 2023. Se utilizó una metodología básica, de nivel correlacional y diseño no experimental de corte transversal, con una población de 75 estudiantes. Se recolectaron datos a través de un cuestionario validado, con un alfa de Cronbach de 0.966 para inteligencia emocional y 0.916 para rendimiento académico, asegurando así la fiabilidad del instrumento. Los resultados mostraron que el 38.7% de los participantes tienen un nivel "aceptable" de inteligencia emocional, mientras que el 37.3% está en un nivel "bajo", lo que sugiere la necesidad de intervenciones para mejorar estas habilidades. En cuanto al rendimiento académico, el 68% de los estudiantes se encuentra en o por encima del nivel de "Logro esperado", lo que indica un entorno educativo favorable. Sin embargo, el 29.3% está "En proceso" y el 2.7% en "Inicio", destacando la necesidad de apoyo adicional. La prueba rho de Spearman (sig. = 0.003 < 0.05) concluye, con un 95% de confianza, que existe una relación positiva significativa entre la inteligencia emocional y el rendimiento académico, aunque el coeficiente de correlación (rho = 0.335) indica que esta relación es de baja magnitud, sugiriendo que otros factores también son determinantes en el éxito académico.Ítem Llaqtanchikpa miski takiyninkuna para la formación de la identidad cultural en niños de 4 y 5 años del distrito Totora-Oropesa, 2023(Universidad Nacional Micaela Bastidas de Apurímac, 2024-09-15) Buendia Panche, Beatriz; Huyahua Mamani, Hilda MaribelEl presente trabajo de investigación surge debido a que la identidad cultural enfrenta conflictos tanto internos como externos en las diversas comunidades que componen los distintos territorios del país. La falta de diálogo entre padres e hijos sobre temas fundamentales como nuestra herencia y la influencia de factores culturales esporádicos, tales como modelos, modas, canciones y actos de violencia, provoca una falta de sentido de pertenencia. Esto hace necesario desarrollar estrategias que permitan identificar la influencia de los cantos andinos en la formación de la identidad cultural, difundiendo estos de manera efectiva. Así, se busca fomentar la construcción de identidad, la convivencia democrática y la formación afectiva y en valores, lo cual fortalecerá dicha identidad cultural. El objetivo de esta investigación es demostrar cómo Llaqtanchikpa miski takiyninkuna contribuye a la formación de la identidad cultural en niños de 4 y 5 años del distrito de Totora-Oropesa en el año 2023. La hipótesis del estudio se confirma, ya que la aplicación de estos cantos produjo un efecto positivo, promoviendo la construcción de la identidad, la convivencia y la participación democrática orientadas hacia el bien común, así como la formación afectiva y en valores. Los resultados evidencian la relevancia de la música y el canto en la formación integral de los niños y niñas, contribuyendo no solo a su identidad cultural, sino también a su desarrollo emocional y social. Por ello, la estrategia de Llaqtanchikpa miski takiyninkuna tuvo un impacto favorable en la formación de la identidad cultural de los menores, mejorando su desarrollo en múltiples aspectos. La investigación es de tipo aplicativo, dado que genera un cambio al abordar problemas que surgen en un período corto y permite tomar medidas inmediatas para enfrentar una pregunta. La muestra fue seleccionada mediante un muestreo no probabilístico, utilizando un diseño preexperimental, ya que se cuenta con un punto de referencia inicial para evaluar el nivel de la variable dependiente del grupo antes de la intervención. La muestra está compuesta por niños y niñas de 4 y 5 años de edad, provenientes de tres instituciones diferentes, sumando un total de 84 participantes. Para la recolección de datos, se empleó la escala de calificación de Educación Inicial de la EBR, y para el tratamiento de los datos se utilizó la prueba de signos. El resultado obtenido revela mejoras significativas en la formación de la identidad cultural. En el pretest, el 96,4% de los niños y niñas se encontraban en un nivel inicial, mientras que el 3,6% estaba en proceso de desarrollo. Sin embargo, en la evaluación posttest, se observa un avance notable, ya que el 79,5% de los niños y niñas alcanzó el nivel de logro previsto. Este resultado está respaldado por un valor de 2,243E-19, que es menor al nivel de significancia de 0,05, con un nivel de confianza del 95% en la contribución de la intervención.Ítem Habilidades directivas y su relación con el desempeño organizacional en la UGEL Aymaraes- Apurímac 2024(Universidad Nacional Micaela Bastidas de Apurímac, 2025-09-03) Soto Palomino, Abrahan Fraxides; Rojas Enríquez, Hesmeralda; Cabrera Navarrete, BelénLa presente investigación tuvo como objetivo principal determinar la relación entre las habilidades directivas y el desempeño organizacional en la Unidad de Gestión Educativa Local (UGEL) Aymaraes-Apurímac 2024. Se empleó un enfoque cuantitativo, con un diseño de investigación observacional o no experimental, de nivel correlacional con una población censal de 45 trabajadores de la institución. Para la recolección de datos se utilizó la técnica de la encuesta y como instrumento un cuestionario validado y confiable. El análisis de los datos se realizó mediante tablas estadísticas y el cálculo del coeficiente de correlación de Spearman para comprobar las hipótesis planteadas. Los resultados evidenciaron que el 55,5% de los encuestados percibe que las habilidades directivas se encuentran en niveles medio y bajo, mientras que el 53,3% considera que el desempeño organizacional también se sitúa en estos rangos, lo que indica deficiencias en el desarrollo de habilidades y desempeño directivo dentro de la UGEL. Asimismo, se halló una correlación positiva alta entre las habilidades directivas y el desempeño organizacional (Rho de Spearman = 0,856), estadísticamente significativa (α = 0,05). Por ello se concluye que el fortalecimiento de las habilidades directivas es fundamental para mejorar el desempeño organizacional, recomendándose la implementación de programas de capacitación y desarrollo profesional para los líderes de la UGEL Aymaraes-Apurímac.Ítem Gestión educativa y clima institucional en las instituciones educativas de nivel inicial y primaria del distrito de Tamburco, 2024(Universidad Nacional Micaela Bastidas de Apurímac, 2025-07-22) Serrano Carrasco, Nercy Yurika; Rojas Enríquez, HesmeraldaEl propósito general de esta indagación fue determinar el nivel de relación entre la gestión educativa y el clima institucional en las instituciones de nivel inicial y primaria del distrito de Tamburco en 2024. Se utilizaron enfoques metodológicos de tipos básicos y cuantitativos, adoptando estrategias correlacionales y diseños no experimentales. La muestra, de carácter censal, abarcó a 56 educadores pertenecientes a I.E de nivel inicial y primario en la mencionada localidad. Se usó la encuesta como técnica, y se utilizaron dos formularios validados como instrumentos, con niveles de confiabilidad de 0. 872 y 0. 994. Los hallazgos mostraron que el 57,15% de los profesores consideran que la agestión educativa es regular, mientras que el 51,79% ven el clima institucional como regular. La investigación concluye que la asociación entre la Gestion Educativa y el Clima Institucional en los centros de Tamburco es altamente significativa, con un coeficiente de correlación de Pearson de 0,956 y significancias de 0,000. Esto confirma que una adecuada gestión educativa está fuertemente asociada con un clima institucional positivo.Ítem Disfuncionalidad familiar y rendimiento escolar en alumnos de una institución educativa pública del distrito de Sabaino, Antabamba-2022(Universidad Nacional Micaela Bastidas de Apurímac, 2025-03-17) Limpe Contreras, María Esther; Cuentas Carrera, Cesar EduardoEl presente estudio se realizó en el distrito de Sabaino, Antabamba, la investigación surge con la necesidad de conocer cómo se presenta la disfuncionalidad familiar de los escolares en la Institución Educativa Pública para iniciar la investigación, siendo el objetivo determinar la relación entre disfuncionalidad familiar y rendimiento escolar en alumnos de una Institución Educativa Pública del distrito de Sabaino, Antabamba-2022, el estudio se realizó con el apoyo de los escolares y padres de familia, la recolección de la muestra estuvo conformada por 51 escolares. En cuanto a la disfuncionalidad, los resultados mostraron que el 49% corresponden a familias moderadas. Mientras el rendimiento escolar mostró que el 92.2% de los escolares corresponden a un Logro Esperado. La relación entre disfuncionalidad familiar y rendimiento escolar mostró una correlación alta positiva (,790**) y muy significativa (p<.0.05). En conclusión, se evidenció que el 5.9% corresponden a familias equilibradas y además un 7.8% puntúan en el nivel de Logro Destacado, demostrando así que existe una relación positiva y muy significativa entre las variables en estudioÍtem Competencias investigativas y digitales en los estudiantes de la Universidad Nacional Micaela Bastidas de Apurímac, Abancay, 2023(Universidad Nacional Micaela Bastidas de Apurímac, 2024-11-14) Salas Laime, Wilfredo; Huayhua Mamani, Hilda Maribel; Cabrera Navarrete, BelénEl propósito de este estudio fue determinar la relación entre las competencias investigativas y digitales en los estudiantes de la Universidad Nacional Micaela Bastidas de Apurímac, Abancay, en el año 2023. La metodología empleada fue de enfoque cuantitativo, tipo de investigación básica, nivel de investigación correlacional y diseño no experimental transversal. La población estudiada incluyó a 2804 estudiantes, seleccionando una muestra representativa de 338 sujetos mediante muestreo estratificado. Se utilizó un cuestionario estructurado en escala de Likert, validado por tres expertos, con coeficientes de alfa de Cronbach de 0.878 para competencias investigativas y 0.851 para competencias digitales. Los resultados indican que el 82.5% (279 encuestados) posee un nivel moderado de competencias investigativas, mientras que el 86.4% (292 encuestados) muestra un nivel moderado de competencias digitales. Además, se encontró una relación positiva moderada entre ambas competencias, respaldada por el coeficiente de rho de Spearman (p-valor: 0.000 y rho: 0.444) en los estudiantes de la Universidad Nacional Micaela Bastidas de Apurímac en 2023.
