Implementación del aplicativo de realidad aumentada para el aprendizaje de geometría del espacio en la Institución Educativa N.°54009 “VILLA GLORIA”- 2024

Hilares Alvarez, Denilson Demetrio

Implementación del aplicativo de realidad aumentada para el aprendizaje de geometría del espacio en la Institución Educativa N.°54009 “VILLA GLORIA”- 2024

dc.contributor.advisor	Merma Aroni, José Luis
dc.contributor.author	Hilares Alvarez, Denilson Demetrio
dc.date.accessioned	2026-06-08T15:06:45Z
dc.date.available	2026-06-08T15:06:45Z
dc.date.issued	2026-01-27
dc.description.abstract	Esta investigación cuantitativa con diseño cuasi experimental determinó la efectividad de un aplicativo móvil de realidad aumentada para optimizar el aprendizaje de geometría del espacio en 60 estudiantes de cuarto grado (30 experimentales, 30 control) de la I.E. N.° 54009 “VILLA GLORIA” (Abancay, Apurímac). El aplicativo se desarrolló con la metodología Mobile‑D (15 iteraciones) usando Unity 3D, Vuforia, Blender, Java y Android SDK, logrando la visualización interactiva de poliedros. Se aplicaron pruebas pre y postest (escala 0‑20), fichas de observación, la escala ISO/IEC 9126‑2 y cuestionarios Likert, analizados con Shapiro‑Wilk y pruebas t de Student (α = 0,05). Se encontraron mejoras estadísticamente significativas: hipótesis general (diferencia de medias = 2,10; t = 4,616; p < 0,001); dimensión “modelar objetos” (M_exp = 14,00; M_ctrl = 12,10; diferencia = 1,90; t = 3,258; p < 0,05); dimensión “comunicar comprensión” (M_exp = 15,87; M_ctrl = 13,57; diferencia = 2,30; t = 3,335; p < 0,001); y validación de Mobile‑D (media = 4,4/5,0). El porcentaje de estudiantes con desempeño satisfactorio aumentó de 10% a 66,67% (+56,67 puntos porcentuales). Estos resultados se explican por la representación visual tridimensional interactiva, la activación de la agencia cognitiva, la retroalimentación multimodal y el aumento de la motivación intrínseca. Se concluye que la realidad aumentada es una intervención pedagógica efectiva para potenciar competencias geométricas en primaria, en contextos urbanos vulnerables de regiones predominantemente rurales. Se recomienda replicar con diseño experimental puro, seguimiento longitudinal, desagregación por subgrupos, complemento cualitativo e integración en políticas educativas peruanas.
dc.format	application/pdf
dc.identifier.uri	https://hdl.handle.net/20.500.14195/1583
dc.language.iso	spa
dc.publisher	Universidad Nacional Micaela Bastidas de Apurímac
dc.publisher.country	PE
dc.rights	http://purl.org/coar/access_right/c_abf2
dc.rights.uri	https://creativecommons.org/licenses/by-nc/4.0/
dc.subject	Realidad aumentada
dc.subject	Geometría del espacio
dc.subject	Educación primaria
dc.subject	Aprendizaje significativo
dc.subject	Tecnología educativa
dc.subject.ocde	https://purl.org/pe-repo/ocde/ford#2.02.04
dc.title	Implementación del aplicativo de realidad aumentada para el aprendizaje de geometría del espacio en la Institución Educativa N.°54009 “VILLA GLORIA”- 2024
dc.type	http://purl.org/coar/resource_type/c_7a1f
dc.type.version	info:eu-repo/semantics/publishedVersion
renati.advisor.dni	24005393
renati.advisor.orcid	https://orcid.org/0000-0002-4722-3995
renati.author.dni	71789520
renati.discipline	61209206
renati.juror	Mamani Vilca, Ecler
renati.juror	Cuentas Toledo, Maryluz
renati.juror	Fuentes Huamán, Yhon
renati.level	https://purl.org/pe-repo/renati/level#tituloProfesional
renati.type	https://purl.org/pe-repo/renati/type#tesis
thesis.degree.discipline	Ingeniería informática y sistemas
thesis.degree.grantor	Universidad Nacional Micaela Bastidas de Apurímac
thesis.degree.name	Ingeniero Informático y Sistemas