Nivel de uso de herramientas Web 3.0 para la divulgación, participación y colaboración académica en estudiantes de la Universidad Nacional Micaela Bastidas de Apurímac, sede Abancay

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dc.contributor.advisorMamani Vilca, Ecler
dc.contributor.authorGomez Aiquipa, Ebert
dc.date.accessioned2025-11-20T18:04:25Z
dc.date.available2025-11-20T18:04:25Z
dc.date.issued2025-11-20
dc.description.abstractEste estudio evaluó el nivel de uso de las Herramientas web 3.0 en los estudiantes de la Universidad Nacional Micaela Bastidas de Apurímac sede Abancay, se empleó un diseño descriptivo inferencial, ya que la recolección de datos se realizó en un único momento, con el objetivo de conocer el nivel de incorporación de tecnologías propias de las herramientas web 3.0 por los estudiantes. La muestra estuvo conformada por 97 estudiantes matriculados en el semestre 2023-II, pertenecientes a diferentes escuelas profesionales, como instrumento de recolección de datos se utilizó un cuestionario estructurado; los resultados revelaron una adopción limitada: solo el 25.8% emplea herramientas web 3.0 para la divulgación de información académica de manera ocasional, el 48.5% de los estudiantes utiliza herramientas web 3.0 de participación en actividades académicas de manera ocasional (a veces), y un preocupante 57.7% casi nunca utiliza herramientas web 3.0 para actividades colaborativas entre estudiantes. Estos hallazgos evidencian una brecha significativa en la integración tecnológica educativa, lo que limita el desarrollo de competencias digitales esenciales en el contexto actual en las aulas; el uso de herramientas web 3.0 por parte de los estudiantes es notoriamente bajo, con una mayoría de usos esporádicos 'a veces' o nulos 'casi nunca'. Esta brecha digital, especialmente crítica en herramientas web 3.0 para actividades colaborativas 57.7%, limita el desarrollo de competencias esenciales y revela una desconexión entre el potencial educativo de las herramientas web 3.0 y la práctica estudiantil, demandando una intervención institucional estratégica e inmediata; para superar esta situación, se propone un plan estratégico basado en cinco pilares: capacitación continua, integración curricular de herramientas digitales, fortalecimiento tecnológico, sistema de incentivos, y mecanismos de monitoreo. Su implementación permitiría transformar los actuales patrones de uso tecnológico, posicionando a la universidad como referente en innovación educativa digital y mejorando sustancialmente los procesos de enseñanza-aprendizaje en el contexto de la cuarta revolución industrial.
dc.formatapplication/pdf
dc.identifier.urihttps://hdl.handle.net/20.500.14195/1396
dc.language.isospa
dc.publisherUniversidad Nacional Micaela Bastidas de Apurímac
dc.publisher.countryPE
dc.rightsinfo:eu-repo/semantics/openAccess
dc.rights.urihttps://creativecommons.org/licenses/by/4.0/
dc.subjectBrecha digital
dc.subjectCompetencias digitales
dc.subjectHerramientas web 3.0
dc.subject.ocdehttps://purl.org/pe-repo/ocde/ford#5.03.00
dc.titleNivel de uso de herramientas Web 3.0 para la divulgación, participación y colaboración académica en estudiantes de la Universidad Nacional Micaela Bastidas de Apurímac, sede Abancay
dc.typeinfo:eu-repo/semantics/masterThesis
dc.type.versioninfo:eu-repo/semantics/publishedVersion
renati.advisor.dni2444053
renati.advisor.orcidhttps://orcid.org/0000-0002-5205-3660
renati.author.dni31044654
renati.discipline419077
renati.jurorIlasaca Cahuata, Edwar
renati.jurorCuentas Carrera, César Eduardo
renati.jurorNolasco Carbajal, Elio
renati.levelhttps://purl.org/pe-repo/renati/level#maestro
renati.typehttps://purl.org/pe-repo/renati/type#tesis
thesis.degree.disciplineMaestría en Administración Educativa
thesis.degree.grantorUniversidad Nacional Micaela Bastidas de Apurímac. Escuela de posgrado
thesis.degree.nameMaestro en Administración Educativa

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