Escuela Profesional de Educación Inicial Intercultural Bilingüe: Primera y Segunda Infancia

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https://hdl.handle.net/20.500.14195/32

Producción académica y científica en el ámbito de la educación inicial intercultural y bilingüe.

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Manejo del lenguaje oral y dramatización de cuentos en niños de 5 años de la l.E.I. N° 54036 "Señor de Exaltación" del distrito de Tamburco, provincia de Abancay - 2017
(Universidad Nacional Micaela Bastidas de Apurimac, 2017-12-21) Ccorahua Avalos, Neysa Norka; Chacña Ñahuinlla, Erika; Jiménez Mendoza, Wilber
El propósito del presente trabajo de investigación se ha centrado en la aplicación del manejo del lenguaje oral y dramatización de cuentos. Por ello se ha planteado el siguiente problema: ¿Cómo el manejo del lenguaje oral se relaciona con la dramatización de cuentos en los niños de 5 años de la I.E.I. N° 54036 “Señor de Exaltación” del distrito de Tamburco, provincia de Abancay, 2017?. Se Utiliza el diseño transaccional correlacional donde permite describir la relación de las variables de estudio y sus componentes. El proceso de intervención dentro del contexto se realizó a través de la observación, con el fin de identificar problemas en el desarrollo de su lenguaje oral, por lo que, se observó que los niños y niñas de esta edad tiene dificultad en la expresión oral, bajo tono de voz, falta de escucha activa, mal manejo de los medios de expresión, manejo inadecuado de materiales y desarrollo incorrecto de las habilidades sociales. Por lo cual la dramatización de cuentos en el aula posibilita el uso de nuevos tipos de lenguaje, que no se producen en la interacción lingüística tradicional. AL realizar la dramatización los niños desarrollan su lenguaje, adquisición competencias comunicativas, actitudes positivas ante el aprendizaje personal y un mayor conocimiento del mundo que les rodea, las personas y los acontecimientos que suceden en él. Creemos pertinente el haber realizado esta investigación a fin de profundizar la importancia de las actividades en la escuela y que contribuyan al desarrollo de su lenguaje oral de una manera motivadora y atractiva para el alumno. Al finalizar nuestra investigación llegamos a la conclusión de que la dramatización de cuentos contribuye de manera significativa en el desarrollo del lenguaje oral en los niños de 5 años de la I.E.I N° 54036 “Señor de Exaltación”.
Los juegos recreativos y su influencia en las habilidades motoras básicas de los niños de 3 y 4 años de la I.E.I. Nro. 218 “Micaela Bastidas” Abancay - 2017
(Universidad Nacional Micaela Bastidas de Apurimac, 2018) Román Castañeda, Jehovana; Huillca Panebra, Jenny Vía; Jiménez Mendoza, Wilber
El propósito de la presente investigación, esta acentuada en el estudio de los alumnos de 3 y 4 años de Educación Inicial del Jardín Nro. 128 “Micaela Bastidas” de Abancay. Metodológicamente correspondió a un proyecto de tipo no experimental y el nivel de investigación es de alcance descriptivo, correlacional ex post facto; apoyado en un trabajo de campo y en una revisión documental bibliográfica. La población estuvo constituida por niños del nivel inicial 3 y 4 años del Jardín Nro. 128 “Micaela Bastidas”, con un total de 68 alumnos: 34 niños y 34 niñas. La validez se comprobó mediante el juicio de expertos, y su confiabilidad se demostró con la aplicación de la prueba piloto en el Jardín de Infantes. El procesamiento de la información obtenida mediante el test: prueba patrones básicos de movimiento, se hizo mediante la estadística descriptiva y x^2 los resultados se presentaron mediante cuadros, gráficos de frecuencias, porcentajes; esto permitió elaborar un conjunto de conclusiones y recomendaciones que condescendió formular la investigación del análisis de los juegos recreativos y su influencia en la motricidad básica, que por consiguiente se llegó a la conclusión que, la practica adecuada de los juegos recreativos si contribuyen al desarrollo motriz, siendo este el medio de expresión de los niños y niñas en proceso de desarrollo motriz. De los niños, permitiendo un mejor desenvolvimiento en las actividades diarias del nivel inicial. El trabajo brindará insumos para la elaboración de manuales del área. Los beneficiarios directos fueron los alumnos/as de inicial 3 y 4 años de educación Inicial del Jardín Nro. 128 “Micaela Bastidas”, y los profesores del área interesados en los juegos recreativos.
Juegos tradicionales de persecución y el desarrollo de la motricidad gruesa en niños de 4 años de la Institución Educativa Inicial Nº 92 Reyna de los Ángeles Abancay - 2017
(Universidad Nacional Micaela Bastidas de Apurimac, 2018-01-15) Pérez Benites, Delia; Palomino Palomino, Liz Stephany; Pilares Estrada, Nivia Marisol; Coacalla Castillo, Carlos Enrique
La presente investigación demuestra la importancia de los juegos tradicionales de persecución y el desarrollo de la motricidad gruesa en los niños de 4 años de la Institución Educativa Inicial N°92 Reyna de los Ángeles. El objetivo general del estudio llevado a cabo fue demostrar que los juegos tradicionales de persecución si contribuyen en el desarrollo de la motricidad gruesa en los niños de 4 años de la Institución Educativa Inicial N°92 Reyna de los Ángeles Abancay-2017. La población en estudio estuvo integrada por 150 estudiantes del nivel inicial y haciendo uso de un muestreo no probabilístico y por conveniencia la muestra fue de 25 estudiantes. Los instrumentos utilizados para la medición y evaluación de las variables en estudio fueron la observación y la lista de cotejo. Asimismo, se empleó el test para medir el desarrollo de la motricidad gruesa La metodología de la investigación es de tipo aplicada pues pretende demostrar la importancia de los juegos tradicionales de persecución en el desarrollo de la motricidad gruesa, el nivel es cuasi-experimental porque asigna al azar los sujetos que forman parte del grupo experimental, el diseño es de pre-prueba/pos-prueba con un solo grupo porque posee un punto de referencia inicial, para ver qué nivel tenía el grupo en la variable dependiente antes de la aplicación de los juegos tradicionales de persecución. El procedimiento estadístico utilizado fue tanto en el nivel descriptivo como en el nivel experimental. En el primer caso se utilizó frecuencias y porcentajes según los puntajes obtenidos, en el segundo caso y para la prueba de hipótesis se utilizó la t de student. El procesamiento de los resultados encontrados permitió demostrar el valor e importancia de los juegos tradicionales de persecución en el desarrollo de la motricidad gruesa, en donde se pudo evidenciar que los niños tuvieron avances significativos en cuanto al desarrollo de la motricidad gruesa.
Estilos de crianza familiar y el desarrollo emocional en niños de 3 a 5 años de la I.E.I. N° 05 Angelitos de la Guarda Tamburco 2017
(Universidad Nacional Micaela Bastidas de Apurimac, 2018-01-23) Pérez Espinoza, Carmen; Soto Jara, Luz Marina; Jiménez Mendoza, Wilber
La investigación que proponemos tiene como objetivo indagar acerca del comportamiento expresados en las variables estilos de crianza familiar y el desarrollo emocional existente en los padres y los niños de 3 a 5 años de la I.E.I N°05 Angelitos de la Guarda del distrito de Tamburco, Abancay, Apurímac, en el año escolar 2017; ya que ellos contribuyen al desarrollo emocional de sus hijos relacionándose mediante la comunicación de padres e hijos, y utilizando diferentes estrategias de socialización mediante el juego u otras actividades. El estudio es de tipo descriptivo correlacional y sus variables fueron medidas a través de los siguientes instrumentos. Encuesta tipo Likert para los padres de familia y lista de cotejo para los niños y niñas de 3 a 5 años de edad. Empleando una población de 131 niños y niñas y una muestra de 48 niños de igual modo para los padres. La validez y confiabilidad se demostró con la aplicación de la prueba piloto en el Jardín de Infantes y los estadísticos Alfa de Cron Bach y Kuder Richardson, respectivamente. El procesamiento de la información obtenida mediante la encuesta y lista de cotejo, se hizo mediante la estadística descriptiva (SPSS) y los resultados se presentaron mediante cuadros de frecuencia y gráficos; esto permitió elaborar un conjunto de conclusiones y recomendaciones en el marco del análisis de los estilos de crianza familiar y el desarrollo emocional existente entre los padres e hijos.
"Tukuy ima takikunawan” para el reconocimiento de lateralidad en los niños de 4 años de la I.E.P. Cuna - Jardín “el sagrario” de abancay-apurimac-2017
(Universidad Nacional Micaela Bastidas de Apurimac, 2018-01-24) Solórzano Gutiérrez, Mildren; Tingo Salas, Ana Gabriela; Cuentas Carrera, César Eduardo
La presente investigación titulada: “Tukuy ima takikunawan para el reconocimiento de lateralidad en los niños de cuatro años de la I.E.P. “El Sagrario”, Abancay, 2017” tiene como objetivo determinar en qué medida “tukuy ima takikunawan” contribuye al reconocimiento de lateralidad en los niños. La muestra fue de 15 niños tomados de una población de 80 niños cuyas edades oscilan de 0 a 6 años de edad los que fueron evaluados mediante la lista de cotejo tanto a nivel de pre test como en el pos test, la cual tiene validez y presenta una confiabilidad de Alfa de Cronbach de 0.895. Asimismo, en el transcurso de la investigación, los niños fueron evaluados por medio de cada sesión de aprendizaje en el cual se empleó la metodología con el diseño pre test post test con un solo grupo usando un muestreo por conveniencia, lo que equivale a un tipo de investigación aplicada con un nivel cuasi-experimental. Para el procesamiento de datos se utilizó el paquete estadístico SPSS v.21 donde los resultados se comprobaron a través de la prueba de McNemar-Bowker que es altamente significativo para las dimensiones de direccionalidad, esquema corporal y estructuración espacial por lo cual se concluye que “tukuy ima takikunawan” mejora significativamente el desarrollo de lateralidad.
Valores morales para fortalecer la convivencia en los niños de 04 años de la Institución Educativa Inicial N° 06 Nuestra Señora del Carmen, Abancay - 2017
(Universidad Nacional Micaela Bastidas de Apurimac, 2018-01-24) Carire Ccarhuas, Alicia; Quispe Ccasani, Noemí; Cuentas Carrera, César Eduardo
La presente tesis titulada: Valores Morales para fortalecer la convivencia en los niños de 4 años de la Institución Educativa Inicial N° 06 “Nuestra Señora del Carmen” Abancay - 2017 que tiene por objetivo demostrar de qué forma favorecen los valores morales en el fortalecimiento de la convivencia. La muestra está conformada por 20 niños, de un total de población de 80 niños de ambos sexos. El tipo de investigación es aplicada de nivel explicativo. El diseño de investigación que se empleo es pre experimental del tipo cuasi experimental con un solo grupo pre test y post test. Se utilizó un muestreo por conveniencia además de la prueba estadística Mc Nemar Bowker donde se comprueba la hipótesis general en un valor de significancia de 0.0004398 menor al nivel de significancia de 0.05 por lo tanto se rechaza la hipótesis nula y se acepta la alterna. El instrumento que se empleo fue validado por expertos y además por la validación de alfa de Crombach que equivale a 0.737 por lo que se deduce que es confiable. Una de las conclusiones a las que se arribo es que si los valores morales fortalecen la convivencia de los niños ya que ellos mostraron mayores niveles de respeto, tolerancia y responsabilidad unos con otros.
Enseñanza de la literatura infantil y la formación de la identidad cultural de los niños de 5 años de la Institución Educativa Inicial N° 05 angelitos de la guarda, Tamburco – 2017
(Universidad Nacional Micaela Bastidas de Apurimac, 2018-01-26) Ramos Zavala, Elizabeth; Bacilio Félix, Maritza; Cuentas Carrera, César Eduardo
La literatura infantil, adquiere un papel importante en educación inicial, a través de cuentos, poesías, adivinanzas, trabalenguas, producto de ello se consigue el enriquecimiento cultural y otros múltiples aprendizajes en niños y niñas. En el presente trabajo de investigación que lleva por título “Enseñanza de la literatura infantil y la formación de la identidad cultural de los niños de 5 años de la Institución Educativa Inicial N° 05 Angelitos de la Guarda, Tamburco – 2017”, se planteó los siguientes objetivos, determinar la influencia de enseñanza de la literatura infantil en la formación de la identidad cultural, además determinar el nivel de influencia de la literatura regional en la formación de la identidad cultural y finalmente describir los textos escolares utilizados en el aula de 5 años y su influencia en la formación de la identidad cultural. El problema principal que nos motivó a llevar la presente investigación, es que observamos la falta de identidad cultural que tienen los niños de 5 años de la Institución Educativa Inicial N° 05 Angelitos de la Guarda Tamburco, Abancay 2017, tienen deficiencias en su formación de su identidad cultural; los estudiantes del nivel inicial de esta institución pertenecen a la Educación Básica Regular (EBR) de la educación pública, la mayoría de ellos proceden de zonas urbanas del distrito de Tamburco, tienen como lengua materna el castellano y pocos como segunda lengua el quechua. La población está constituida por los niños y niñas que corresponde a un total 135 estudiantes y 6 docentes de la Institución Educativa Inicial N° 05 Angelitos de la Guarda, del distrito de Tamburco, Abancay. La metodología empleada para esta investigación es de tipo básica, nivel descriptivo correlacional, método descriptivo, el diseño de la investigación es no experimental, porque solo describe los datos y para verificar el nivel de relación entre la enseñanza de la literatura infantil y la formación de la identidad cultural, se utilizó los instrumentos como son: la lista de cotejo, cuestionario para ambas variables. Los resultados muestran que la enseñanza de la literatura infantil tiene carácter de influencia moderada en la formación de la identidad cultural de los niños de 5 años de la Institución Educativa Inicial N° 05 Angelitos de la Guarda Tamburco Abancay 2017, en este sentido nos da a entender que mientras mayor sea la enseñanza de la literatura regional se tendrá una identidad cultural intensa. El nivel de práctica de la literatura infantil por parte de los estudiantes con apoyo de los docentes del aula es mediana en cuanto a la formación de la identidad cultural, por tanto si los niños y niñas de la Institución Educativa Inicial N° 05 Angelitos de la Guarda, practican constantemente la literatura infantil regional con el apoyo del docente de aula, incrementarán positivamente la formación de su identidad cultural.
El enfoque de educación intercultural y la diversificación curricular en la Institución Educativa Inicial Nº 49 Maria Montessori del distrito de Vilcabamba, provincia de Grau – Apurímac 2017
(Universidad Nacional Micaela Bastidas de Apurimac, 2018-05-21) Torres Chipana, Amalia; Coacalla Castillo, Carlos Enrique
El presente estudio de investigación lleva por título: “El Enfoque Educación Intercultural y la Diversificación Curricular en la Institución Educativa Inicial N° 49 María Montessori del Distrito de Vilcabamba Provincia de Grau - Apurímac 2017”, Según su finalidad es una investigación básica, descriptivo simple bi-variable de un solo grupo. El tipo de estudio es método hipotético inductivo - deductivo, donde describimos la importancia del enfoque de educación intercultural y la diversificación curricular con debida importancia de sus respectivas dimensiones, que nos permite demostrar la hipótesis: Existe relación significativa entre el Enfoque Educación Intercultural Bilingüe y la Diversificación Curricular en la Institución Educativa Inicial N° 49 María Montessori del Distrito de Vilcabamba 2017. Corresponde al diseño descriptivo simple, porque no existe una manipulación de variables de estudio ya que se recolectan los datos en un solo momento o tiempo único, busca describir las variables de estudio y analizar su tendencia y comprensión comportamental, el cuestionario de encuesta y la población está conformada por 69 padres de familia de niños de 3 a 5 años de edad, de la IEI. N° 49 María Montessori del Distrito de Vilcabamba, 2017. Vale decir, que la aplicación del enfoque de educación intercultural bilingüe en contextos plurilingüe, multiétnico y pluricultural logra desarrollar adecuadamente sus competencias y capacidades con repercusión directa en el contexto infantil ubicándose en un nivel destacado y logrado una calidad educativa.
Fortalecimiento del idioma quechua a través de cantos andinos en los niños de 05 años de la Institución Educativa Inicial Nº 101 El Carmelo del centro poblado de Molinopata de Abancay, 2017
(Universidad Nacional Micaela Bastidas de Apurimac, 2018-06-19) Gahuana Orihuela, Ronia; Huayhua Mamani, Hilda Maribel
La investigación que se ha desarrollado, tuvo como objetivo principal demostrar el grado que contribuye los cantos andinos en el fortalecimiento del idioma quechua en los niños de 05 años de la Institución Educativa Inicial Nº 101 El Carmelo del Centro Poblado de Molinopata de Abancay, 2017. Metodológicamente corresponde a una investigación de tipo Experimental y el nivel del alcance cuasi experimental, apoyado en un trabajo de campo y en una revisión documental bibliográfico, la información se ha recogido a través del test: prueba esquemas básicos de movimientos, se hizo mediante la estadística experimental, utilizando la prueba del chi cuadrado y los resultados se presentan mediante tablas, figuras de frecuencia, y proporcionalidad en porcentajes. El objetivo fue demostrar en nivel del fortalecimiento del idioma quechua a través de cantos andinos en los niños de 05 años de la Institución Educativa Inicial Nº 101 El Carmelo del Centro Poblado de Molinopata de Abancay, 2017. En la primera etapa se refiere que los cantos andinos contribuyen en forma positiva y significativa en el dominio, uso e identidad con el idioma quechua en los niños de 05 años. Por otra parte, se recoge diversas opiniones acerca del idioma quechua, como la observación las encuestas de pre test y post test donde los niños se identifican como quechua hablantes en los cantos andinos para ello se utilizó la estadística descriptiva. Se puede definir como un método de descripción numérica, se utiliza el número como medio para describir un conjunto, que debe ser numeroso. La finalidad de la estadística descriptiva es resumir la información de conjuntos más o menos numerosos de los datos: la frecuencia, la medida de las distintas fases que puede presentar en una variable. Esto permitió elaborar un análisis de los resultados obtenidos determinando que los cantos andinos fortalecen el idioma quechua en los niños de 05 años, debido a que contribuye positiva y significativa en el dominio del idioma quechua, en el uso más frecuente en la comunicación utilizando el quechua y mostrando una aceptación e identidad para este su idioma materno. Los resultados del pre test muestran que el 35,3% los niños se encuentran en un nivel que hablan malo, en el post test se tiene como resultante el 94,1% de los niños logran un nivel que hablan bueno. En conclusión, la aplicación del Fortalecimiento del idioma quechua a través de cantos andinos en los niños de 05 años contribuye en forma positiva.
Estrategia de lecturas ícono-verbales para desarrollar los niveles de comprensión lectora en el área de comunicación en los niños de 4 años de la Institución Educativa Inicial N° 155 Bancapata - Tamburco, 2018
(Universidad Nacional Micaela Bastidas de Apurimac, 2018-07-11) Valenzuela Aguilar, Liliana; Flores Pumapillo, Luisa; Ayamamani Collanqui, Pascual
La investigación realizada se enmarca en la estrategia de lecturas ícono-verbales para desarrollar los niveles de comprensión lectora; considerando que los estudiantes del Perú tienen serias dificultades con respecto a la comprensión lectora; donde según el último informe del Programa para la Evaluación Internacional de Estudiantes (PISA), el Perú está ubicado en el penúltimo lugar mostrando una ligera mejora pero aún incipiente y no lo esperado, constituyendo uno de los problemas que más preocupa a los educadores de los diferentes niveles de la Educación Básica Regular (EBR). El objetivo fue demostrar el nivel de contribución de la estrategia de lecturas ícono-verbales en el desarrollo de los niveles de la comprensión lectora en el área de comunicación, bajo el supuesto que la estrategia de lecturas ícono-verbales contribuye en el desarrollo de los niveles de comprensión lectora en el área de comunicación en los niños de 4 años de la Institución Educativa Inicial N° 155 Banca pata. El tipo de investigación es aplicada, cuyo método es deductivo. La muestra fue elegida mediante el muestreo no probabilístico según el diseño pre experimental con un solo grupo; durante el proceso se aplicó sesiones de aprendizaje de la estrategia de lecturas ícono-verbales para trabajar las dimensiones nivel literal, nivel inferencial y nivel crítico. Así mismo se aplicó la escala de evaluación de aprendizajes del nivel inicial con relación a los ítems que miden el desarrollo de los niveles de comprensión lectora mediante la prueba de pre test y post test. Los resultados del pre test muestran que el 100% de niños y niñas se encuentran en el nivel inicio de comprensión lectora; luego de tres meses de aplicación de la estrategia de lecturas ícono-verbales, en la evaluación del post test, se tiene como resultante el 47.5% de los niños y niñas se lograron encaminar al nivel proceso y el 52.5% lograron ubicarse en el nivel logro previsto de comprensión lectora. En conclusión, la aplicación de la estrategia de lecturas ícono-verbales ha permitido mejorar la comprensión lectora, a un nivel de significancia de 0.000, que es menor a 0.05 (al 95% de confianza y 5% de probabilidad de error).
Estrategias comunicativas para la revitalización oral del quechua en niños y niñas de 5 años de la Institución Educativa Inicial Micaela Bastidas Puyucahua del distrito de Tamburco 2018
(Universidad Nacional Micaela Bastidas de Apurimac, 2018-07-18) Sanchez Pacheco, Dainy Rosi; Valderrama Contreras, Delicia; Cuentas Carrera, César Eduardo
El presente trabajo de investigación detalla sobre las estrategias comunicativas para la revitalización oral del quechua en niños y niñas de 5 años de la Institución Educativa Inicial Micaela Batida Puyucahua del distrito de Tamburco; puesto que el Perú es un país multilingüe y pluricultural, en este contexto la inclusión de las estrategias comunicativas en el ambiente académico es importante para revitalizar una lengua, a fin de abrir un abanico de posibilidades educativas. El objetivo del estudio es la de revitalizar el idioma quechua, a través de estrategias comunicativas, como medio de trabajo, que despierte interés y curiosidad en el estudiante, contribuyendo en los niños a conocer mejor lo suyo, amarlo y motivarlo a que nuestra lengua ancestral no se pierda y desaparezca. Cuya aseveración hipotética señala que las estrategias comunicativas apropiadas permiten la revitalización oral del quechua en los niños y niñas de la Institución Educativa Inicial Micaela Bastidas Puyucahua del distrito de Tamburco. La metodología empleada para esta investigación es de tipo aplicada, nivel explicativo, método hipotético-deductivo y el diseño de la investigación a la que corresponde es cuasi - experimental. Se utilizó el instrumento de guía de observación y se tomó como muestra un solo salón que consta de 18 niños y niñas, los cuales para elegir se utilizó el muestreo no probabilístico. La aplicación de las estrategias comunicativas en la Institución Educativa Inicial Micaela Bastidas Puyucahua del distrito de Tamburco, en lo general, demostró la contribución con el nivel significativo de 0.00, que es menos de 0.05 (al 95% de confianza y 5% de probabilidad de error), resultado que concuerda en términos porcentuales una optimización al 55.6% en el nivel avanzado y un incremento de 5.6% en el nivel intermedio en la revitalización oral del quechua. En conclusión podemos decir que las estrategias comunicativas son medios que permiten revitalizar el idioma quechua.
Las fábulas “Fantásticas aventuras del Atuq y el Diguillo” y el desarrollo de la oralidad infantil en niños de 5 años de la Institución Educativa Inicial nº 1092 María Jesús de Abancay, 2018.
(Universidad Nacional Micaela Bastidas de Apurimac, 2018-08-10) Siancas Ccañahua, Yesica; Quispe Ccoecca, Reina; Huayhua Mamani, Hilda Maribel
La comunicación es uno de los elementos más importantes de la educación, y las fábulas son un medio eficaz para mejorar la comunicación oral, porque generan muchas interacciones entre los estudiantes y el docente, permitiendo a los niños y niñas hablar con sus compañeros sobre una determinada acción y escuchar las diferentes opiniones. Sin duda alguna esto beneficia a que los niños y niñas desarrollen las competencias comunicativas, pudiendo realizarse como personas que contribuyan a la construcción de una sociedad equitativa. El presente estudio de investigación que lleva por título: Las fábulas “Fantásticas aventuras del Atuq y el Diguillo” y el desarrollo de la oralidad infantil en niños de 5 años de la Institución Educativa Inicial Nº 1092 María Jesús de Abancay, 2018. Se planteó el objetivo de conocer que la narración oral las fábulas “Fantásticas aventuras del Atuq y el Diguillo” contribuye en el desarrollo de la oralidad infantil en los niños de 5 años. El problema principal que nos motivó a llevar la presente investigación es que observamos dificultades en el desenvolvimiento en situaciones de comunicación oral en los niños y niñas de 5 años de la Institución Educativa Inicial N° 1092 María Jesús de Abancay. Los estudiantes del nivel inicial de dicha institución pertenecen a la Educación Básica Regular de la Educación Pública, la mayoría de ellos son hijos (as) de padres procedentes de las distintas provincias de Apurímac, por lo cual tienen como lengua materna el castellano y como segunda lengua el quechua. La población de estudio está constituida por todos los niños y niñas de 3, 4 y 5 años, que corresponden a un total de 40 estudiantes y 2 docentes de la Institución Educativa Inicial N°1092 María Jesús de Abancay. La metodología empleada para esta investigación es de tipo experimental, el nivel de alcance cuasi experimental porque el factor de exposición es manipulado por las investigadoras dentro del método hipotético – deductivo, utilizándose los instrumentos de recolección de datos como son: ficha de observación pre test y ficha de observación post test.Los resultados muestran que la narración oral de las fábulas “Fantásticas aventuras del Atuq y Diguillo” contribuyen significativamente en el desarrollo de la oralidad infantil de los niños y niñas de 5 años de la Institución Educativa Inicial N°1092 María Jesús de Abancay, 2018. Podemos interpretar que mientras mayor sea las narraciones orales de las fábulas “Fantásticas aventuras del Atuq y el Diguillo” se tendrá un mejor desarrollo oral en los niños y niñas.
Inteligencia emocional y rendimiento académico en el área de personal social en niños de 5 años de la Institución Educativa N°04 Nuestra Señora de Guadalupe Abancay-2018
(Universidad Nacional Micaela Bastidas de Apurimac, 2018-09-27) Ramos Oscco, Maggy Eloisa; Estrada Sánchez, Nancy; Pilares Estrada, Nivia Marisol
En el presente estudio de investigación, el objetivo fundamental fue determinar la relación entre Inteligencia Emocional y Rendimiento Académico en el Área de Personal Social en niños de 5 años de la Institución Educativa N°04 Nuestra Señora de Guadalupe Abancay -2018 La investigación fue de tipo básica, cuyo diseño fue descriptivo, transeccional y correlacional, la muestra está conformado por 75 niños de 5 años del nivel inicial y el instrumento utilizado fue la ficha de observación, se trabajó en la primera variable con 30 ítems y la segunda variable con 24 ítems, la cual se confiabilizó con una encuesta piloto a niños de 5 años de otra institución educativa de similares características de otra entidad edil aplicando la aplicación del alfa de Cronbach; siendo el coeficiente de 0.945 para la primera variable y de la segunda variable el coeficiente fue de 0.915, para el análisis de la información se utilizaron la estadística descriptiva e inferencial. Los resultados se presentaron mediante cuadros, gráficos de frecuencia, porcentaje, esto permitió elaborar un conjunto de conclusiones y recomendaciones que consintió en formular la investigación respecto al tema de “Inteligencia Emocional y Rendimiento Académico en el Área de Personal Social en niños de 5 años de la Institución Educativa N°04 Nuestra Señora de Guadalupe Abancay -2018” Se concluye que existe una relación directa, favorable y moderada entre Inteligencia Emocional y Rendimiento Académico en el Área de Personal Social.
Los juegos cooperativos y su relación con el desarrollo de habilidades sociales básicas en niños de 4 y 5 años de la I.E.P Asociación Educativa Semillitas del Futuro Curahuasi-2018
(Universidad Nacional Micaela Bastidas de Apurimac, 2018-09-28) Cabrera Rios, Evelin; Chahuayo Sánchez, Diane; Arbieto Mamani, Óscar
El propósito de la presente investigación, está dirigida a los alumnos de 4 y 5 años de Educación Inicial Particular Asociación Educativa “SEMILLITAS DEL FUTURO” de Curahuasi. Metodológicamente correspondió a un trabajo de tipo no experimental y el nivel de investigación fue de alcance descriptivo, para luego pasar a correlacional; apoyado en un trabajo de campo y en una revisión documental bibliográfica. La población estuvo constituida por las autoridades de la Institución, 2 docentes, y alumnos: 20 niños y 20 niñas de 4 y 5 años de Educación Inicial Particular Asociación Educativa “SEMILLITAS DEL FUTURO”. La validez del instrumento se comprobó mediante el juicio de expertos, y su fiabilidad se demostró con la aplicación de alfa de Cronbach, siendo esta una media de las correlaciones entre las variables que forman parte de la escala, para aplicar una prueba piloto en el Jardín de que líneas arriba se menciona. El procesamiento de la información obtenida mediante la encuesta y lista de cotejo, se hizo mediante la estadística descriptiva y los resultados se presentan mediante cuadros de frecuencia, porcentajes y gráficos ilustrativos; esto permitió elaborar un conjunto de conclusiones y recomendaciones que condescendió formular la investigación respecto de cómo el juego cooperativo se relaciona y afianza las habilidades sociales básicas en niños de 4 y 5 años de la I.E.P. Asociación Educativa “Semillitas del futuro” de Curahuasi,. El trabajo brindará insumos para quienes son responsables de conducir las sesiones de clases de manera más atareada. Los beneficiarios directos fueron los niños y niñas de 4 y 5 años de educación Inicial del Jardín particular Asociación Educativa “Semillitas del futuro”, y los profesores del área interesados en aquellos aspectos que derivan de la importancia del juego cooperativo para el afianzamiento de las habilidades sociales.
Taller de actividades lúdicas para mejorar la pronunciación oral en niños de 3 años de la I.E.I Nº. 02 María Inmaculada- Abancay-2018
(Universidad Nacional Micaela Bastidas de Apurimac, 2018-11-06) Taype Sanchez, Mónica; Casaverde Pumacayo, Sonia; Cuentas Carrera, César Eduardo
La presente investigación “Taller de Actividades Lúdicas para Mejorar la Pronunciación Oral en Niños de 3 Años le la I.E.I Nº. 02 María Inmaculada- Abancay-2018” tiene como objetivo determinar el nivel de incidencia de los talleres de actividades lúdicas para una mejor pronunciación oral en los niños de 3 años de la I.E.I Nº 02 María Inmaculada - Abancay- 2018. La investigación se desarrolló bajo un enfoque cuantitativo, de nivel correlacional, tendencia no experimental de corte transversal y método de investigación deductiva, se utilizó una muestra no probabilística, equivalente a la población total por ser pequeña, tomando grupos intactos, no aleatorizados, ya que establece las relaciones entre los datos de las variables del problema, es la estimación de muestra es por conveniencia, a quienes se les aplicó la lista de cotejo compuesto de 16 Ítems para contrastar si la actividades lúdicas están relacionadas con la pronunciación oral, dichos ítems se graduó en la escala Likert. Respecto a la variable actividad lúdica los resultados indican el 72,73% de los niños muestran mejoras de la pronunciación oral a través de las actividades lúdicas, podemos concluir que en un gran porcentaje la actividad lúdica tiene un efecto positivo, pero aún se puede mejorar mediante las estrategias que utilizan para llevar a cabo este tipo de actividad en los niños (as) y así incentivar una comunicación más efectiva. Respecto a la variable pronunciación, los resultados indican que el 70% de los niños no tienen problemas en la pronunciación, podemos concluir que más de la mitad de los niños (as) tienen una pronunciación adecuada, es decir que pronuncian las palabras sin dificultades, pero también existe una proporción minoritaria que presenta algunos problemas tanto fonológicos, morfológicos y semánticos, que por tanto requieren ayuda para mejorar. Se determinó que los talleres o actividades lúdicas inciden en el proceso enseñanza- aprendizaje, entonces mejora la pronunciación en los niños de 3 años de la I.E.I Nº 02 María Inmaculada - Abancay- 2018. Siendo la correlación de 0,963 con una significancia bilateral de 0,01 por lo tanto existe una relación positiva de un nivel muy alto. En tanto se tiene que seguir fomentando las actividades lúdicas como estrategias para que los niños puedan fortalecer la pronunciación oral.
Percepción de los padres de familia sobre la gestión educativa en Las instituciones de educación inicial de la zona amazónica bajo Pukiri de Madre de Dios, año 2018
(Universidad Nacional Micaela Bastidas de Apurimac, 2018-11-06) Florez Alvarez, Madelin; Coacalla Castillo, Carlos
El presente trabajo de investigación: Percepción de los padres de familia sobre la gestión educativa en las instituciones de educación inicial de la zona amazónica Bajo Pukiri de Madre de Dios, año 2018 plantea como objetivo determinar el grado de percepción que tienen los padres de familia sobre la gestión educativa en las instituciones de educación inicial de la zona amazónica Bajo Pukiri de Madre de Dios, así como verificar el nivel se significancia y de asociación. Es una investigación de carácter cuantitativo, descriptivos comparativo y correlacional. Se han diseñado para recojo de información cuestionarios de tipo Likert con escala ordinal. La población en estudio consta de 76 sujetos de muestra. La confiabilidad del instrumento reactivo es 0,884 nivel muy confiable según alfa de Cronbach. El estudio plantea la conjetura hipotética general que la percepción de los padres de familia sobre la gestión educativa en las instituciones de educación inicial de la zona amazónica Bajo Pukiri de Madre de Dios no es negativa, lo que no significa que los logros educativos sean de calidad. El Perú ha logrado grandes avances en materia de cobertura educativa, la calidad medida por los logros cognitivos reales de los niños y en particular por su distribución entre los grupos sociales sigue siendo un problema de respuesta elusiva para avanzar en la calidad de la educación y su distribución es importante mejorar la gestión como estrategia de cambio y liderazgo. Y finalmente se concluye que la gestión educativa en las instituciones de educación inicial de la zona amazónica Bajo Pukiri de Madre de Dios se configura aceptable con incidencia en el nivel medio de entre 69% a 54% de media porcentual, con niveles de percepción poco significativos en el nivel alto y bajo en la misma orientación se gráfica los niveles de CALIDAD EDUCATIVA con una relativa mejoría en la institución educativa privada lo que no significa que los logros educativos sean de calidad promedio en tanto a nivel de evaluaciones internacionales y nacionales estandarizadas se encuentra muy rezagadas. Asimismo, queda confirmada que existe una asociación entre la calidad académica según logros de aprendizaje de las áreas en general, matemática, comunicación, socialización y la gestión de las instituciones educativas de nivel inicial de la zona amazónica Bajo Pukiri de Madre de Dios y un nivel de significancia correlacional alta, bajo la percepción de los padres de familia.
Uso de las TICs en el aprendizaje de los niños y niñas de 5 años de la I.E.P Juan Pablo II Abancay 2018
(Universidad Nacional Micaela Bastidas de Apurimac, 2018-11-13) Quispe Ludeña, Denys; Ferro Huamaní, Rosmery; Arbieto Mamani, Oscar
La presente investigación tiene como objetivo demostrar la importancia del uso de las TICs en el aprendizaje de los niños y niñas de 5 años de la I.E.P “JUAN PABLO II” Abancay en el año 2018. Es una investigación de tipo descriptivo, correlacional, con diseño no experimental, en donde la población está constituida por, 1 docente, y alumnos: 15 niños y 10 niñas de 5 años, se utilizó una muestra no probabilística, equivalente a la población total por ser pequeña, tomando grupos intactos, no aleatorizados, ya que establece las relaciones entre los datos de las variables del problema, es la estimación de muestra es por conveniencia. Las técnicas usadas fueron la observación cuyo instrumento es la ficha de observación, validado a través de juicio de expertos, para el procesamiento de datos se utilizó el programa estadístico SPSS, versión 13.0. Para el análisis e interpretación se realizó la estadística descriptiva (frecuencias y porcentajes), y las tablas y figuras. Para verificar la validez de la hipótesis se empleó la Prueba Estadística de Rho Spearman, con un nivel de significancia bilateral de 0,01. Los resultados del análisis bivariado muestran: Al aplicar la prueba de Rho de Spearman se halló que las Tecnologías de la información y la comunicación (TICs) tiene una relación positiva, de nivel alta con el aprendizaje en los niños y niñas de 5 años de la I.E.P “JUAN PABLO II” Abancay 2018, de acuerdo al Rho de Spearman de 0,794. Se demostró la importancia del uso de las TICs en el aprendizaje de los niños y niñas de 5 años de la I.E.P “JUAN PABLO II” Abancay 2018. Siendo la correlación de 0,794 con una significancia bilateral de 0,01. Por tanto existe una relación positiva de nivel alta. Por tanto se sugiere a la I.E.P JUAN PABLO II de la ciudad de Abancay, promover y fortalecer con capacitaciones a los docentes en el manejo y uso de esta herramientas y aplicar estrategias para seguir mejorando el aprendizaje de los niños y niñas de 5 años con el uso de las Tecnologías de la información y comunicación (TICs), porque hoy en día las nuevas tecnologías se han apoderado de nuestro entorno y la escuela no es excepción es por ello que los estudiantes requieren ser motivados en la enseñanza haciendo uso de ellas.
El estrés infantil y su influencia en el rendimiento académico en niños de 3 y 5 años en la Institución Educativa N° 228 “San Martin” Abancay - 2018
(Universidad Nacional Micaela Bastidas de Apurimac, 2018-11-19) Serrano Carrasco, Nercy Yurika; Limpe Contreras, Mayumi; Arbieto Mamani, Oscar
El propósito de la presente investigación, está dirigida a los alumnos de 3 y 5 años de Educación Inicial del Jardín N° 228 “SAN MARTIN” de Abancay. Metodológicamente correspondió a un proyecto de tipo no experimental y el nivel de investigación es de alcance descriptivo, para luego pasar a correlacional; apoyado en un trabajo de campo y en una revisión documental bibliográfica. La población estuvo constituida por las autoridades de la Institución, 2 docentes, y alumnos: 30 niños y 25 niñas de 3 y 5 años de Educación Inicial del Jardín N° 228 “San Martín”. La validez del instrumento se comprobó mediante el juicio de expertos, y su fiabilidad se demostró con la aplicación de alfa de Cronbach, siendo esta una media de las correlaciones entre las variables que forman parte de la escala, para aplicar una prueba piloto en el Jardín de Infantes. El procesamiento de la información obtenida mediante la encuesta, se hizo mediante la estadística descriptiva y los resultados se presentaron mediante cuadros, gráficos de frecuencias, porcentajes; esto permitió elaborar un conjunto de conclusiones y recomendaciones que condescendió formular la investigación respecto de la cómo influye el estrés infantil en el rendimiento académico en los niños.. El trabajo brindará insumos para la que conducirán a desarrollar las sesiones de clases de manera más dinámica. Los beneficiarios directos fueron los alumnos/as de inicial 3 y 5 años de educación Inicial del Jardín N° 228 “San Martín”, y los profesores del área interesados en aquellos aspectos que derivan negativamente por el estrés.
Conciencia fonológica y aprendizaje de la Lecto-Escritura en niños de 5 años en la Institución Educativa Inicial N° 224 “Santa Rosa de Abancay” 2018
(Universidad Nacional Micaela Bastidas de Apurimac, 2018-11-20) Contreras Tello, Liz; Pilares Estrada, Nivia Marisol
La presente investigación, tuvo como objetivo principal fue determinar la relación que existe entre la conciencia fonológica y el aprendizaje de la Lecto-Escritura en niños de 5 Años en la Institución Educativa Inicial N° 224 “Santa Rosa de Abancay”, 2018. La investigación fue de tipo sustantiva básica, de diseño no experimental de corte transversal, cuyo nivel fue descriptivo y correlacional; el método que corresponde al hipotético deductivo con un enfoque cuantitativo, la población en estudio estuvo integrada por 50 estudiantes del nivel inicial y haciendo uso de un muestreo probabilístico, la muestra fue de 26 estudiantes. Los instrumentos utilizados para la evaluación de las variables en estudio fue la lista de cotejo y fichas que fue validado por expertos en la materia demostrando su validez y confiabilidad, para el análisis de la información se utilizaron la estadística descriptiva e inferencial. Los resultados se presentaron mediante tablas, figuras de frecuencia, porcentaje, esto permitió elaborar un conjunto de conclusiones y recomendaciones que consintió formular la investigación; el procesamiento de los resultados encontrados permitió demostrar el valor e importancia de la conciencia fonológica y el aprendizaje de la Lecto-Escritura, en donde se pudo evidenciar que los niños tienen un inicio favorable en cuanto al aprendizaje de la lecto-escritura. Se concluye que existe una relación directa y significativa entre la conciencia fonológica y los niveles aprendizaje de la Lecto-Escritura en niños de 5 Años.
Aplicación del software educativo “Quipu” para el aprendizaje de la suma en niños de 5 años de la Institución Educativa Inicial n° 54043 César Abraham Vallejo, Abancay – 2017
(Universidad Nacional Micaela Bastidas de Apurimac, 2018-11-27) Flores Cucchi, Diana; Quispe Delgado, Virgilio; Aquino Cruz, Mario
La presente investigación constituye una aproximación para evidenciar la importancia de la aplicación del software educativo “Quipu” para el aprendizaje de la suma en niños de 5 años. El objetivo del presente estudio es determinar cómo influye la aplicación del software educativo “Quipu” en el aprendizaje de la suma en niños de 5 años de la Institución Educativa Inicial N° 54043 César Abraham Vallejo, Abancay – 2017. Nos centramos en la aplicación del Software Educativo “Quipu” para evidenciar cómo, a partir de su uso se desarrolla el aprendizaje de habilidades de adición aritmética en niños de 5 años. De esa manera contribuir a solucionar las dificultades que confrontan los niños durante la adquisición de dichas habilidades. Se ha considerado como población de estudio a 20 niños de nivel inicial coetáneos en 5 años tanto varones como mujeres durante 4 meses de experiencia curricular a lo largo de 3 días por semana, bajo la supervisión y acompañamiento pedagógico de la docente de aula de la Institución Educativa César Abraham Vallejo. Metodológicamente hablando hemos abordado un tipo de investigación aplicada de carácter pre experimental, tomando como punto de partida la aplicación de la prueba pre test configurada por 19 ítems validados por tres docentes de la especialidad de educación inicial y además, directamente relacionados con las competencias curriculares contenidas en las rutas de aprendizaje del nivel educativo inicial, para arribar con la aplicación del mismo instrumento experimental con la prueba pos test, hacia la comparación de resultados correspondientes a los ítems curriculares determinados. Adicionalmente se ha manejado como técnica de campo un instrumento complementario de investigación: Lista de cotejo La contrastación de las hipótesis planteadas en el trabajo de investigación se ha efectuado a su vez a la luz del marco teórico referente y así como de los resultados obtenidos durante la experiencia concreta de aprendizaje y de la evaluación final en el capítulo pertinente del presente estudio.

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