Percepción de docentes sobre la relación de los espacios de juego y el aprendizaje significativo en diez instituciones de educación inicial – Abancay, 2025

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dc.contributor.advisorQuispe Quispe, Oswaldo
dc.contributor.authorGarcía Robles, Deyra Yoshely
dc.contributor.authorValdivia López, Jesica
dc.date.accessioned2026-10-09T14:36:48Z
dc.date.available2026-10-09T14:36:48Z
dc.date.issued2026-09-05
dc.description.abstractEl objetivo de la presente investigación fue determinar la relación que existe entre la percepción de los docentes sobre los espacios de juego y el aprendizaje significativo en diez instituciones de educación inicial del distrito de Abancay, 2025. La metodología de la investigación es de tipo básica, con un enfoque cuantitativo, de nivel correlacional y con un diseño no experimental de corte transversal. La población estuvo conformada por docentes de educación inicial de las instituciones seleccionadas, de los cuales se consideró una muestra representativa a quienes se les aplicó el instrumento de investigación. La técnica empleada fue la encuesta y el instrumento de recolección de datos fue el cuestionario, el cual estuvo estructurado en función de las variables de estudio. Dicho instrumento fue validado por juicio de expertos y presentó una confiabilidad estadística adecuada, determinada mediante el coeficiente Alfa de Cronbach, lo que permitió garantizar la consistencia interna del instrumento. Para el análisis de los datos se utilizó la estadística inferencial, aplicándose el coeficiente de correlación Pearson, obteniéndose resultados que evidencian una relación directa y significativa entre la percepción de los docentes sobre los espacios de juego y el aprendizaje significativo, con un nivel de significancia menor a 0,05. En consecuencia, se rechaza la hipótesis nula y se acepta la hipótesis alterna, confirmándose que una valoración positiva y un uso pedagógico adecuado de los espacios de juego contribuyen al logro de aprendizajes significativos en la educación inicial.
dc.formatapplication/pdf
dc.identifier.urihttps://hdl.handle.net/20.500.14195/1667
dc.language.isospa
dc.publisherUniversidad Nacional Micaela Bastidas de Apurímac
dc.publisher.countryPE
dc.rightshttp://purl.org/coar/access_right/c_abf2
dc.rights.urihttps://creativecommons.org/licenses/by-nc/4.0/
dc.subjectEspacios de juego
dc.subjectAprendizaje significativo
dc.subjectEducación inicial
dc.subjectPercepción docente
dc.subject.ocdehttps://purl.org/pe-repo/ocde/ford#5.03.01
dc.titlePercepción de docentes sobre la relación de los espacios de juego y el aprendizaje significativo en diez instituciones de educación inicial – Abancay, 2025
dc.typehttp://purl.org/coar/resource_type/c_7a1f
dc.type.versioninfo:eu-repo/semantics/publishedVersion
renati.advisor.dni02266413
renati.advisor.orcidhttps://orcid.org/0000-0002-3794-4473
renati.author.dni71290736
renati.author.dni71654705
renati.discipline11109209
renati.jurorÁlvarez Chávez, Willie
renati.jurorArenas Mamani, Teodoro
renati.jurorCarlin Ramos, Javier
renati.levelhttps://purl.org/pe-repo/renati/level#tituloProfesional
renati.typehttps://purl.org/pe-repo/renati/type#tesis
thesis.degree.disciplineEducación Inicial Intercultural Bilingüe: Primera y Segunda Infancia
thesis.degree.grantorUniversidad Nacional Micaela Bastidas de Apurímac
thesis.degree.nameLicenciado en Educación Inicial Intercultural Bilingüe: Primera y Segunda Infancia

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