Empatía y regulación emocional en niños de cuatro años de instituciones educativas del distrito de Tamburco, 2025

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dc.contributor.advisorCuentas Carrera, César Eduardo
dc.contributor.advisorRimascca Rodríguez, Ivonne Karin
dc.contributor.authorBlanco Merino, Diana
dc.date.accessioned2026-11-13T15:23:57Z
dc.date.available2026-11-13T15:23:57Z
dc.date.issued2026-09-22
dc.description.abstractLa presente investigación tuvo como objetivo determinar la relación entre la empatía y la regulación emocional en niños de cuatro años de las instituciones educativas del distrito de Tamburco, 2025. El estudio se desarrolló bajo un enfoque cuantitativo, de tipo básico, con diseño no experimental, de corte transversal y alcance correlacional. La muestra estuvo conformada por 172 niños de cuatro años. Para la recolección de datos se empleó la técnica de observación, mediante dos escalas de valoración ordinal, cada una constituida por 15 ítems, destinadas a medir la empatía y la regulación emocional, respectivamente. La confiabilidad de los instrumentos se determinó mediante el coeficiente Alfa de Cronbach, obteniéndose α = 0,752 para el instrumento de empatía, lo que evidencia una confiabilidad aceptable, y α = 0,862 para el instrumento de regulación emocional, que evidencia una confiabilidad alta. Debido a que los datos son ordinarios, se utilizó el coeficiente Rho de Spearman para la contratación de las hipótesis. Los resultados evidenciaron una relación positiva, directa, moderada y estadísticamente significativa entre la empatía y la regulación emocional (ρ = 0,448; p < 0,001). Asimismo, se encontró una relación positiva, directa y significativa entre la empatía y las dimensiones de conciencia emocional (ρ = 0,249; p = 0,001), expresión emocional (ρ = 0,427; p < 0,001) y modulación emocional (ρ = 0,326; p < 0,001). En consecuencia, se concluye que a mayores niveles de empatía tienden a presentarse mayores niveles de regulación emocional en los niños evaluados. Los hallazgos resaltan la importancia de fortalecer de manera articulada las competencias socioemocionales durante la primera infancia, mediante estrategias educativas orientadas al reconocimiento, expresión y manejo adecuado de las emociones.
dc.formatapplication/pdf
dc.identifier.urihttps://hdl.handle.net/20.500.14195/1706
dc.language.isospa
dc.publisherUniversidad Nacional Micaela Bastidas de Apurímac
dc.publisher.countryPE
dc.rightshttp://purl.org/coar/access_right/c_abf2
dc.rights.urihttps://creativecommons.org/licenses/by-nc/4.0/
dc.subjectEmpatía
dc.subjectRegulación emocional
dc.subjectConciencia emocional
dc.subjectExpresión emocional
dc.subjectModulación emocional
dc.subject.ocdehttps://purl.org/pe-repo/ocde/ford#5.03.01
dc.titleEmpatía y regulación emocional en niños de cuatro años de instituciones educativas del distrito de Tamburco, 2025
dc.typehttp://purl.org/coar/resource_type/c_7a1f
dc.type.versioninfo:eu-repo/semantics/publishedVersion
renati.advisor.dni29352290
renati.advisor.dni44137045
renati.advisor.orcidhttps://orcid.org/0000-0002-7403-9210
renati.advisor.orcidhttps://orcid.org/0000-0002-8971-2658
renati.author.dni71798281
renati.discipline11109209
renati.jurorCoacalla Castillo, Carlos Enrique
renati.jurorBarrios Sánchez, Freddy
renati.jurorQuispe Quispe, Oswaldo
renati.levelhttps://purl.org/pe-repo/renati/level#tituloProfesional
renati.typehttps://purl.org/pe-repo/renati/type#tesis
thesis.degree.disciplineEducación Inicial Intercultural Bilingüe: Primera y Segunda Infancia
thesis.degree.grantorUniversidad Nacional Micaela Bastidas de Apurímac
thesis.degree.nameLicenciado en Educación Inicial Intercultural Bilingüe: Primera y Segunda Infancia

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